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Résumé.UNE ETUDE DES NORMES ET DE LA VALIDITÉ DE CERTAINS TESTS D'INTELLIGENCE EMPLOYÉS DANS UNE CLINIQUE D'ORIENTATION PSYCHOLOGIQUE DES ENFANTS.Cette étude s'occupe de l'application des tests mentaux suivants à des groupes nombreux d'enfants et d'adultes mal ajustés dans une clinique d'orientation d'enfants et dans un Hôpital Mental volontaire: ceux de Stanford‐Binet (revus par Burt), la Jument et le Poulain, le Test du Bateau, le “Formboard” de Seguin‐Goddard, les Tableaux à compléter de Healy, No. 2, les Labyrinthes de Porteus, Passalong, le “Formboard” de Moorrees, et le Test gradué de mots à lire de Burt. L'échelle Binet est mal standardisée au‐dessus de 14 ans; mais l'on suggère une méthode pour modifier ses âges intellectuels chez les adultes, puisque dans la pratique clinique c'est un test d'intelligence beaucoup plus utile que ne le sont les tests collectifs.Les normes britanniques pour les tests d'accomplissement sont souvent défectueuses, et bien des détails du procédé ont besoin d'être éclaircis. L'étude s'efforce de rémédier à quelques‐uns de ces défauts. On decouvre que les personnes mal ajustées tendent à se montrer au‐dessous du normal dans tous les tests, et que leur état émotif a une influence mauvaise sur leur accomplissement qui est plus forte dans quelques‐uns des tests que dans d'autres.Zusammenfassung.EINE UNTERSUCHUNG DER NORMEN UND DER ZUVERLÄSSIGKEIT GEWISSER GEISTIGER TESTS IN EINER KLINIK FÜR KINDERBERATUNGDieser Artikel behandelt die Anwendung folgender geistiger Tests auf grosse Gruppen schlecht angepasster Kinder und Erwachsener an einer Klinik für Kinderberatung und an einem freiwilligen Krankenhaus für Geistige Hygiene: Stanford‐Binet (Burts‐Verbesserung), Stute und Füllen, Schiffstest, Seguin‐Goddard‐Formenbrett, Healys Bildvervollständigungstest 2, Porteus' Irrgänge, Passalong. Moorrees Formenbrett, und Burts nach Alter Geordneter Wortlesetest. Uber 14 Jahre ist die Binet‐Skala schlecht normiert; aber eine Methode, ihr geistiges Alter für Erwachsene zu ergänzen, wird vorgeschlagen, da sie ein viel wertvollerer. Intelligenztest in der Praxis ist als die Gruppentests.Britische Normen für Leistungstests sind oft fehlerhaft, und viele Einzelheiten des Verfahrens bedürfen der Aufhellung. Der Artikel versucht einige dieser Unzulänglichkeiten zu beheben. Es hat sich herausgestellt, dass schlecht angepasste Menschen gewöhnlich bei allen Tests unternormal sind, und dass ihr Gefühlszustand bei einigen T

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03162.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

数据来源: WILEY

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Résumé.UN EXAMEN CRITIQUE DES APPRÉCIATIONS OBJECTIVES DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS.Ce qu'on résume ici ce sont les résultats d'un examen critique et d'une évaluation des études objectives dans l'Enseignement de l'anglais. L'on traite, tour à tour, le développement du pouvoir de l'expression, la lecture, la littérature, l'appréciation de la littérature, l'orthographe, la grammaire anglaise, formelle et appliquée, la composition et l'évaluation de la composition. L'on démontre la psychologie de chaque section, telle qu'elle se révèle dans le travail expérimental, et l'on explique les recommandations quant aux méthodes de l'enseignement, basées sur cette psychologie. L'on conseille qu'en général l'enseignement doit suivre “la ligne de développement du langage … de l'ensemble aux parties.” L'on démontre que c'est l'enseignement de la lecture qui a le plus profité du travail expérimental, puisque c'est dans cette branche que les connaissances psychologiques sont les plus étendues. Dans la littérature et la composition, au contraire, elles sont plutôt maigres et les méthodes de l'enseignement ont été établies d'une façon empirique.Zusammenfassung.KRITISCHER ÜBERBLICK ÜBER SACHLICHE WERTUNGEN IM ENGLISCHEN UNTERRICHT.Der Überblick, der hier zusammengefasst wird, ist das Ergebnis einer kritischen Prüfung und Auswertung sachlicher Untersuchungen im englischen Unterricht. Die Entwicklung der Ausdruckskraft, das Lesen, das Verständnis und die Würdigung der Literatur, die Rechtschreibung, die formale und die angewandte englische Grammatik, der Aufsatz und seine Bewertung werden der Reihe nach behandelt. Die Psychologie jedes Abschnittes, wie sie durch experimentelle Arbeit aufgedeckt wurde, wird skizziert, und die Empfehlungen, die auf diese psychologischen Untersuchungen aufgebaut sind, werden herausgestellt. Im allgemeinen wird befürwortet, dass der englische Unterricht dem Entwicklungsgang der Sprache—vom Ganzen zum Besonderen—folgen sollte. Es wird gezeigt, dass der Unterricht im Lesen aus der experimentellen Arbeit den grössten Nutzen gezogen hat, da die psychologische Kenntnis über dieses Fach am umfassendsten ist. Im Hinblick auf Literatur und Aufsatz dagegen ist sie verhältnismässig spärlich,

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03163.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

数据来源: WILEY

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Résumé.UNE FORME OBJECTIVE DE TEST DANS UN EXAMEN DU “SCHOOL CERTIFICATE.”L'on prépara une forme objective de test, correspondant autant que possible, article par article, à un examen de chimie du “School Certificate.” Ce test et l'examen furent appliqués à 187 garçons dans sept classes qui préparaient cet examen, et l'on obtint des professeurs responsables de ces classes une appréciation de l'aptitude en chimie de chaque garçon. La corrélation moyenne entre l'appréciation du professeur et le résultat de l'examen était 0·80; entre le test et l'examen 0·80; entre l'appréciation et le test 0·69. L'on suggère que la différence peut s'expliquer par la diminution des notes due à la conjecture. L'on considère des méthodes par lesquelles il serait possible d'évaluer les articles d'un test.Zusammenfassung.OBJEKTIVER TEST IN EINER SCHOOL CERTIFICATE PRÜFUNG.Ein objektiver Test wurde ausgearbeitet, der so weit wie möglich Punkt für Punkt den Aufgaben einer School Certificate Prüfung in Chemie entsprach. Dieser Test und die Prüfungsaufgaben wurden an 187 Knaben in sieben Klassen gegeben, die Chemieprüfung für das School Certificate abzulegen hatten, und von dem Fachlehrer wurde ein Urteil über die Leistungen der Knaben in Chemie eingeholt. Die mittlere Korrelation zwischen dem Urteil des Lehrers und dem Prüfungsergebnis war 0,80, zwischen dem Test und dem Prüfungsergebnis 0,80, zwischen dem Urteil des Lehrers und dem Test 0,69. Es wird angedeutet, dass der Unterschied erklärt werden kann durch die Verminderung der Punktzahlen, die auf das Schätzen zurückzuführen ist. Methoden, die einzelnen Pu

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03164.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

数据来源: WILEY

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Résumé.DICKENS ET LA PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT.L'on contraste l'évaluation de l'enfance aujourd'hui avec celle de l'époque de Dickens qui a tant fait pour gagner de la sympathie pour les enfants. L'on tire, des romans de Dickens, des exemples des types divers des enfants, les opprimés, les déficients, les introspectifs, l'enfant‐femme. L'on cite des descriptions des procédés intellectuels variés de l'enfant, surtout les souvenirs enfantins, les expériences émotives, la conscience de l'injustice.Zusammenfassung.DICKENS UND DIE KINDERPSYCHOLOGIE.Die heutige Einschätzung der Kindheit wird der Einschätzung zur Zeit Dickens', der viel dazu beitrug, Teilnahme für die Kinder zu erwecken, gegenübergestellt. Beispiele verschiedener Kindertypen aus den Romanen von Dickens werden gegeben: die Typen des Niedergeworfenen, des geistig Kranken, des Beschaulichen, der kindlichen Frau. Es werden Schildeningen verschiedener geistiger Vorgänge in der Kindheit gegeben, insbesondere das kindliche Gedächtnis, Gefühlserlebnisse, das Gewahrwerden

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03165.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

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Résumé.DES MÉTHODES DE L'ANALYSE DES FACTEURS AVEC ET SANS APPROXIMATION SUCCESSIVE.Le but de cet article est de comparer la “méthode nouvelle” de l'analyse des facteurs décrite par Kelley avec les méthodes antérieures que j'ai décrites dans un mémoire que j'ai déjà rédigé pour “L'Enquête sur les Examens de l'Institut International” Kelley pose le problème d'une façon analogue, mais suggère une solution trigonométrique. Il décrit sa méthode comme équivalant celle de Hotelling; mais l'on démontre ici que si, comme Kelley lui‐même l'exige, son analyse est appliquée aux covariances, elle mène à un résultat différent. De l'autre côté Kelley prétend que sa méthode diffère irréconciliablement de celle de Thurstone. Dans le mémoire antérieur j'ai démontré que la méthode de Thurstone et celle de Hotelling ne différaient qu'en tant qu'elles représentaient des approximations basées respectivement sur le premier et le second moment. Ici on peut tirer la même conclusion pour la nouvelle méthode de Kelley. Dans cet article j'ai décrit avec plus de détail une méthode de l'analyse des facteurs, basée sur des moments supérieurs, qui, tout en menant aux même résultat que celles de Kelley et de Hotelling; se passe du procédé pénible de l'approximation successive.Zusammenfassung.METHODEN DER FAKTORENANALYSE MIT UND OHNE UNUNTERBROCHENE ANNÄHERUNG.Dieser Artikel bezweckt einen Vergleich zwischen der von Kelley geschilderten “neuen Methode” der Faktorenanalyse und den früheren Methoden, die ich in einem vorhergehenden Memorandum geschildert habe, das für die International Institute Examinations Inquiry aufgestellt wurde. Kelley legt das Problem in fast derselben Weise dar, aber er deutet eine trigonometrische Lösung an. Ererklärt, dass seine Methode und die Hotellings gleichwertig seien; aber es wird hier gezeigt, dass wenn, wie Kelley selbst verlangt, seine Analyse auf Kovarianzen angewandt wird, sie zu einem anderen Ergebnis führt. Dagegen behauptet Kelley, dass seine Methode mit der Thurstones absolut unvereinbar sei. Im vorhergehenden Memorandum wies ich daraufhin, dass die Methoden von Thurstone und Hotelling sich nur dadurch unterscheiden, dass sie Annäherungen auf der Basis erster und zweiter Momente sind. Hier bestätigt sich dasselbe für die neue Methode von Kelley. In diesem Artikel habe ich eingehender eine Methode der Faktorenanalyse auf der Basis höherer Momente geschildert die zu demselben Ergebnis lührt wie Kelleys und Hotellings Me

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03166.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

数据来源: WILEY

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Résumé.UNE COMPARAISON ENTRE LES MÉTHODES “INDIVIDUELLES‐CONCRÈTES” ET LES MÉTHODES “DE CLASSE” DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ARITHMÉTIQUE.On a essayé de montrer, dans cet article, la méthode dont se servent les enfants dans leurs problèmes d'arithmétique. Pour obtenir des renseignements sur ce point on présenta à quelques enfants un certain groupe d'objets, en leur demandant combien il y en avait. On arriva à la conclusion que les enfants considèrent les objets comme détachés l'un de l'autre, mais, à mesure qu'ils se développent, ils apprennent à rassembler les groupes et enfin à en découvrir le produit. Ce progrès ne dépend point de la méthode de l'enseignement.L'on présenta aux mêmes groupes d'enfants quelques problèmes dans lesquels on avait introduit l'opération de la multiplication, et l'on trouva que les enfants habitués aux méthodes concrètes multipliaient aussi correctement et plus rapidement que les enfants habitués aux méthodes ordinaires.Zusammenfassung.VERGLEICH ZWISCHEN “INDIVIDUELLKONKRETEN” UND “KLASSENMETHODEN” BEIM RECHENUNTERRICHT.In diesem Artikel hat man versucht, die von Kindern bei ihren Rechenproblemen gebrauchte Methode zu zeigen. Um Nachforschungen anzustellen, zeigte man einigen Kindern eine gewisse Gruppe Gegenstände, indem man fragte, wieviele es waren. Man gelangte zum Schluss, dass die Kinder die Gegenstände getrennt ansehen, aber je nachdem sie heranreifen, fangen sie an die Gruppen zusammenzunehmen, und schliesslich kommen sie zum Ganzen. Dieses Fortschreiten ist unabhängig von der Methode des Unterrichts.Dieselben Gruppen erhielten einige Probleme, wo man das Verfahren der Multiplikation einführte. Es wurde entdeckt, dass die Kinder, die an die konkreten Methoden gewöhnt waren, ebenso richtig und sogar noch schneller multiplizieren konnten als

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03167.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03168.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

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Book reviewed in this article:Educational Psychology: By NoelB. Cuff.The Psychology of Feeling and Emotion: By ChristianA. Ruckmick.The Prognostic Value of Some Psychological Tests: By E. Farmerand E. G. Chambers.Psychometrics: By J. O'Connor.Performance Tests of Intelligence: By JamesDrever andMaryCollins.Reactions of the Human Machine: By J. Y. Dent.The Essentials of Psychology: By A. H. Allsopp.The Health of the Mind: By J. R. Rees.Clinical Studies in Speech Therapy: By AnneH. McAllister.Education of To‐day: Edited by E. D. Laborde.Education with a Tradition: By MadameO'Leary.Genetics: By H. S. Jennings.Handbook of Vocational Guidance: By C. A. Oakleyand A. Macrae.Führungslehre des Unterrichts: By PeterPetersen.Primitive Behaviour: By WilliamI. Thomas.Lady Barn House and the Work of W. H. Herford: By W. C. R. Hicks.Year Book of Education: General EditionAdjusting the School to the Child: By CarletonWashburne.A History of the Education of Young Children: By T. Raymont, M.A.Education and Modern Needs: By J. H. Nicholson.Individualizing Education by means of Applied Personnel Procedures:Children Handicapped by Cerebral Palsy: By ElizabethE. Lord, Ph.D.School Education in Hygiene and Sex: By G. O. Barber, M.B.Personality and the Family: By HornellHartand EllaB. Hart.Child Welfare outside the School: By MichaelKaye.Statistics for Students of Psychology and Education: By H. Sorenson.The Teaching of General Science: Issued by the Science Masters' Association.The Teacher in the Making: By AlexKennedy, M.A.Problems of Vocational Guidance: International Labour Office: Studies and Reports Series J. (Education), No. 4, Geneva, 1935.Wayward Youth: By Dr. AugustAichhorn. With a Foreword by SigmundFreud.A Borstal Experiment in Vocational Guidance: By AlecRodger. Medical Research Council:The Dangers of Being Human: By EdwardGlover.Standards for the Evaluation of School Buildings: By T. C. Holy andW. E. Arnold.The Teaching of Science: By W. L. Sumner.The Gateway of Speech: By FredaParsons.AlsoRhyme Book One, 1s. 6d.;Rhyme Book Two, 1s. 6d.;Rhyme Book Three, 1s. 9d.: By FredaParsons.Sociology: By MorrisGinsbe

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1937.tb03169.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1937

数据来源: WILEY