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Résumé.LES INTÉRÊTS SCIENTIFIQUES DES ÉLÈVES DES ÉCOLES PRIMARIES SUPÉRIEURES.L'on recueillit et analysa des feuilles, sur lesquelles les élèves avaient écrit des questions sur des sujets sur lesquels ils voulaient se renseigner. Ces feuilles provenaient d'Écoles Primaires supérieures dans une grande ville, dans des communes, et à la campagne. L'on résume les 170 thèmes principaux de l'intérêt scientifique qui émergèrent des données ainsi rassembleés.Le sexe exerce une influence puissante à déterminer la distribution des intérêts entre les sciences et les autres sujets, et pourtant il n'a qu'une faible influence sur les intérêts principaux en dedans du champ scientifique. Les thèmes principaux de l'intérêt scientifique appartiennent également aux deux sexes.Le milieu a une influence non seulement sur le choix des garçons entre la science et le reste mais aussi sur le choix de la branche de la science à laquelle l'enfant s'intéresse, et pourtant il ne s'associe qu'à un petit groupe de thèmes typiques. L'âge auquel les principaux intérêts scientifiques se manifestent est également déterminé par le milieu.Il y a relativement peu de sujets qui sont charactéristiques d'un certain âge. La biologie, la chimie, la mécanique et l'électricité sont les intérêts scientifiques les plus importants chez les deux sexes.Zusammenfassung.DIE WISSENSCHAFTLICHEN INTERESSEN VON SCHÜLERN AN SENIORSCHULEN (DER OBERN HÄLFTE DER ENGLISCHEN VOLKSSCHULE).Kinder aus grosstädtischen, städtischen, und ländlichen Gegenden wurden aufgefordert, Fragen über Dinge zu schreiben, die sie wissen wollten.Die Knaben hatten zum grössten Teil Interesse für wissenschaftliche Angelegenheiten; die Interessen der Mädchen waren verschiedenartiger. Doch übte das Geschlecht wenig Einfluss auf die Hauptinteressen, die auf wissenschaftlichem Gebiet lagen, aus. Die Hauptthemen wissenschaftlichen Interesses sind der gemeinsame geistige Besitz beider Geschlechter.Die Umgebung beeinflusst nicht nur die Verteilung der Interessen der Knaben zwischen Nichtwissenschaft und Wissenschaft; sie beeinflusst auch die Zweige der Wissenschaft, wofür die Kinder Interesse haben; und doch ist sie mit nur einer geringen Zahl typischer Gegenstände verbunden. Das Alter, in dem die hauptsächlichen wissenschaftlichen Interessen auftreten, wird auch teilweise durch die Umgebung bedingt.Verhältnismäs

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DOI:10.1111/j.2044-8279.1939.tb03199.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1939

数据来源: WILEY

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Résumé.UNE ÉTUDE DES FACTEURS UTILES DANS LE SÉLECTIONNEMENT DES CANDIDATS À L'ENSEIGNEMENT.Avec la disparition de l'année de l'étudiant enseignant, et du système de l'élève‐maître il n'est plus possible d'obtenir avant l'entrée à l'école normale, un pronostic de l'aptitude à l'enseignement basé sur l'observation du travail du candidat dans la salle de classe. La probabilité du succès chez un candidat qui veut entrer à une école normale doit être maintenant calculée uniquement sur les résultats des examens, les notes de lycée et l'impression qu'on en gagne au cours d'une entrevue.Les résultats des expériences que l'on décrit ici tendent à démontrer qu'il y a une corrélation assez élevée entre les mesures de ces aptitudes et accomplissements et une mesure de l'aptitude à l'enseignement. Ceci même à la conclusion que les méthodes de sélectionnement des candidats qu'on emploie ordinairement à présent sont assez efficaces, pourvu qu'on puisse obtenir des renseignements valables, et pourvu aussi qu'il y ait un assez grand nombre de candidats acceptables dans le groupe qui se présente à l'admission. En même temps l'on croit que le meilleur critère de l'aptitude à l'enseignement c'est une note donnée pour le travail pratique pendant un court stage pratique dans une école avant l'admission du candidat à l'école normale.Zusammenfassung.EINE UNTERSUCHUNG DER FAKTOREN, DIE BRAUCHBAR SIND, WENN MAN BEWERBER FÜR DIE LEHRERLAUFBAHN WÄHLEN WILL.Nach dem Verschwinden der einjährigen Praxis für Schüler, die noch in der Schule sind, ist es nicht mehr möglich, eine Einschätzung der Lehrfähigkeit vor Aufnahme in eine höhere Schule zu ermitteln, die eine Beobachtung der Praxis des Kandidaten im Klassenzimmer zur Grundlage hat. Die Wahrscheinlichkeit des Erfolgs irgend eines Bewerbers um Aufnahme in ein Lehrerbildungsinstitut soll jetzt lediglich auf Basis von Prüfungsresultaten, Schulzeugnissen und nach dem persönlichen Eindruck in einer Unterredung geschätzt werden.Die Ergebnisse der geschilderten Versuche scheinen zu zeigen, dass ein ziemlicher Grad der Korrelation zwischen Masstäben dieser Eigenschaften und Leistungen und einem Masstab, der auf Lehrfähigkeit hinweist, besteht. Dies führt zum Schluss, dass die gegenwärtig allgemein angewandten Methoden um unter Bewerbern zu unterscheiden, ihre Pflicht genügend erfüllen, vorausgesetzt, dass zuverlässige Informationen vorliegen und eine taugliche Anzahl guter Bewerber sich bei der ursprünglichen Bewerber‐Gruppe befindet. Gleichzeitig glaubt man, dass der beste einzelne Masstab, um künftige Lehrfähigkeit vorherzusagen, eine Lehrzensur sein würde, die auf eine kurze Pr

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DOI:10.1111/j.2044-8279.1939.tb03200.x

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Résumé.UNE ÉTUDE DE LA CARRIÈRE DES ÉLÈVES QUI ENTRENT À UNE ÉCOLE SECONDAIRE APRÈS LEUR SECOND ESSAI À L'EXAMEND'ADMISSIBILITÉ.12% de 4,000 élèves se présentant à un Examen d'Admissibilité en étaient à leur second essai. Le but de la recherche était de tracer la carrière de tels élèves à l‘École Secondaire et au “School Certificate Examination.”L'on établit une comparaison entre 800 élèves admis à leur second essai et les élèves voisins au‐dessus et au‐dessous d'eux, mais qui entrèrent à l'École Secondaire après leur premier essai. L'on trouva que ceux‐là gagnent au dépens de ceux‐ci pendant le premier trimestre et la première année dans l'École Secondaire. Cet avantage était dû en grande partie au fait qu'ils étaient plus âges de neuf mois que ceux avec lesquels on les comparait; de plus, ils n'étaient pas, dans l'École Secondaire, pénalisés à cause de leur âge comme dans l'Examen d'Admissibilité. A la fin de leur carrière scolaire ils ne réussissaient pas tout à fait aussi bien, et dans les examens du lycée, et dans les externes, que les élèves plus jeunes à qui ils étaient associés à l'entrée.Les résultats semblent justifier le second essai à l'Examen d'Admissibilité, des élèves inaptes découverts après une année dans l'École Secondaire devraient être transférés à un type d'école qui leur conviendrait mieux.Zusammenfassung.EINE UNTERSUCHUNG DER LAUFBAHNEN VON SCHÜLERN, DIE BEIM ZWEITEN VERSUCH DER AUFNAHMEPRÜFUNG DIE HÖHERE SCHULE BEZIEHEN.12 v.H. von 4,000 Schülern, die eine Aufnahmeprüfung versuchten,‐machten schon ihren zweiten Versuch. Die Untersuchung sollte die Laufbahnen solcher Schüler in der höheren Schule und in der School‐Certificate‐Prüfung verfolgen.Man machte einen Vergleich zwischen 800 Schülern, die nach ihrem zweiten Versuch bei der Aufnahmeprüfung aufgenommen wurden, und denen, die gerade über und unter ihnen in der Prüfung abschnitten, die aber nach ihrem ersten Versuch die höhere Schule bezogen. Man stellte fest, dass die ersteren Vorteile erlangen auf Kosten der letzteren während des ersten Semesters und des ersten Jahres in der höheren Schule. Diese Vorteile sind grösstenteils auf die Tatsache zurückzuführen, dass sie neun Monate älter waren als diejenigen, mit denen sie verglichen wurden; auch in der höheren Schule wurden sie nicht durch verschiedenes Alter behindert wie in der Aufnahmeprüfung.Am Ende der Schulzeit erzielten sie etwas weniger Erfolg sowohl in der Schule als bei Prüfungen ausserhalb der Schule, als die jüngeren Schüler, mit denen sie zusammen eintraten.Die Ergebnisse scheinen den zweiten Versuch bei der Aufnahmeprüfung zu rechtfertigen; ausgesprochene

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DOI:10.1111/j.2044-8279.1939.tb03201.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1939

数据来源: WILEY

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DOI:10.1111/j.2044-8279.1939.tb03202.x

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Résumé.DES RÉSULTATS DANS LES PARTIES CONSTITUANTES D'UN EXAMEN DU “HIGHER SCHOOL CERTIFICATE” DANS LES LANGUES ANCIENNES.L'on analysa les résultats pendant trois ans dans les trois branches, le grec, le latin et l'histoire ancienne, et dans les sections de ces branches, dans l'examen du “Higher School Certificate du Northern Universities Joint Matriculation Board.” Le coefficient de la correlation le plus bas entre les résultats en grec et en latin était 0.87. Les résultats ne correspondaient pas de très près aux résultats dans l'histoire ancienne. Le coefficient de la corrélation le plus bas entre la version grecque et la version latine était 0.88; la corrélation entre les résultats dans les autres sections n‘était pas si élevée. Environ deux cinquièmes du nombre des candidats se présentèrent à l'examen au moins deux fois. Le coefficient de corrélation le plus bas entre deux tentatives successives en version était 0.81; dans les autres sections des branches la coefficient n’était nulle part au‐dessus de 0.67. 11 semble y avoir quelque témoignage d'une aptitude spéciale à la version, qui est valable pour les deux langues, et qui reste stable d'année en année.Zusammenfassung.LEISTUNGEN IN DEN BESTANDTEILEN EINER PRÜFUNG IN KLASSISCHEN SPRACHEN UND ALTER GESCHICHTE IM HIGHER SCHOOL CERTIFICATE (ENGLISCHEN SCHULABGANGSZEUGNIS).Man hat Leistungen in drei Fächern Griechisch, Latein, und alter Geschichte und in den drei Teilen dieser Gegenstände in der H.‐S.‐C‐ Prüfung der N.U.J.M.B. Behörde über einen Zeitraum von drei Jahren analysiert. Der niedrigste Korrelationskoeffizient zwischen Leistungen in Griechisch und Latein ergab sich als 0,87; Leistungen in diesen Sprachen standen nicht in sehr naher Verbindung mit Leistungen in alter Geschichte. Der niedrigste Korrelationskoeffizient zwischen Leistungen in nichtvorbereiteter Übersetzung aus dem Griechischen und nichtvorbereiteter Übersetzung aus dem Lateinischen war 0,88; die Korrelation zwischen Leistungen in anderen Teilen war nicht so hoch. Annähernd zwei Fünftel der in Frage kommenden Kandidaten machten mindestens zwei Versuche beim Examen. Der niedrigste Korrelationskoeffizient zwischen aufeinander folgenden Versuchen im nichtvor‐bereiteten Übersetzen war 0,81; für keinen anderen Teil der Fächer war der Koeffizient höher als 0,67. Es gibt anscheinend Beweise von besonderer Fähigkeit für nichtvorbereitete Übersetzung

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Book reviewed in this article:The Development of Children's Concepts of Causal Relations: By JeanM. DeutscheThe Development of Linguistic Skill in Twins, Singletons and Siblings, and only Children from age five to ten yearsThe Effects of Praise and Competition on the Persisting Behavior of Kindergarten Children: By ThetaHolmesWolf.Introduction to Experimental PsychologyHuman Nature at Work: By JeanL. Shepard.The Riddle of Life: A Survey of Theories: By WilliamMcDougall.Studies in Clinical Psychology: Edited by LeeEdwardTravis; andUniversity of Iowa Studies in Psychology No.Psychology and the Religions Quest: By Dr. R. B. Cattell.The London Head Teachers' AssociationThe Nineteen Thirty‐Eight Mental Measurements Yearbook.Edited by O. K. Büros.The Industrial Worker: By T. N. Whitehead.Psychology of Music: By CarlE. Seashore.Play in the Infants' School: By E. R. Boyce.An Educational Failure: a School Inspector's Story: By F. H. Hayward.Your Life's Work: By E. D. Laborde.Alcohol and Human Life: By Dr. CourtenayC. WeeksSex, Friendship and Marriage: By K. C. Barnesand G. F. Barnes.High, Wide and Deep: By C. MadeleineDixon.Modem Trends in Education: Edited by A. E. Campbell.The Hearing Abilities of Children in Toronto Public Schools: By CliffordB. Conway.Sex in Childhood: By Dr. ErnestR. Grovesand GladysH. Grov

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