ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02532.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02533.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02534.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02547.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

摘要:

SUMMARY147 experienced teachers completed a questionnaire concerning their knowledge of and attitudes toward chronic childhood disease. On the whole, their knowledge of the causes and treatments involved was rudimentary. Teachers were especially concerned that they did not know how to deal with medical emergencies in the classroom, and about the repercussions for other children. The results identify the type of information teachers feel they most need in order to teach sick children, and should increase awareness among paediatricians of how difficulties in school can arise.RÉSUMÉCent quarante sept enseignants expéprimentés ont rempli un questionnaire concernant leurs connaissances et leurs attitudes vis à vis des maladies de l'enfance. Globalement, leurs connaissances des causes et des traitements des troubles variés étaient rudimentaires. Les enseignants s'inquiètent specialement à l'idée de ne pas savoir comment faire face aux urgences médicales dans la classe et des répercussions sur les autres enfants. Les résultats de l'étude permettent de préciser le type d'information dont les enseignants sentent le plus le besoin pour enseigner à des enfants malades et cela devrait accroitre la prise de onscience pour les pédiatres des difficultés qui peuvent survenir à l'école.ZUSAMMENFASSUNG147 erfahrene Lehrer haben einen Fragebogen ausgefüllt, in dem sie über ihre Kenntnisse und über ihre Einstellung zu Erkrankungen im Kindesalter befragt wurden. Im allgemeinen waren ihre Kenntnisse über die Ursachen verschiedener Erkrankungen und über die Behandlung rudimentär. Sie waren insbesondere besorgt darüber, daß sie nicht wußten, wie sie mit medizinischen Notsituationen im Klassenraum fertig werden sollten und welchen Eindruck so etwas auf die anderen Kinder machen wiirde. Die Ergebnisse zeigen, welche lnformationen die Lehrer am meisten brauchen urn kranke Kinder zu uinterrichten und sie sollten bei den Kinderärzten zu einem besseren Verstandnis führen, wie es in der Schule

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02107.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02535.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02536.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

摘要:

SUMMARYThe effectiveness of Bradley's modification of the method of Simultaneous Oral Spelling (SOS) remedial training for both spelling and reading was assessed in this study. Subgroups of disabled readers, ‘Chinese’ (dysphonetic) and ‘Phonecians’ (dyseidetic), received six remedial sessions and were assessed immediately after treatment and then two months later on spelling of the training words and on general reading measures. Compared with a non‐treated group, the two experimental groups showed significant but different general gains in reading. SOS training appears to be more effective for the teaching of regular words, as opposed to exceptional ones.RÉSUMÉL'efficacité des modifications de Bradley de la méthode de rééducation ‘Simultaneous Oral Spelling’ (SOS), (épellation orale simultanée) pour l'orthographe et la lecture, a étéévaluée dans cette étude. Des sous groupes de retards de lecture, ‘chinois’ ou dysphonétiques et ‘phéniciens’ ou dyseïdétiques, ont bénéficié de six séances de rééducation et ont été testés immédiatement après le traitement et deux mois plus tard, sur l'orthographe des mots d'exercice et sur l'efficience générate de la lecture. Comparés avec un groupe non traite, les deux groupes expérimentaux ont montré des gains généraux de lecture, significatifs mais différents. la rééducation SOS apparait plus efficace pour l'enseignement des mots habituels que celui des mots exceptionnels.ZUSAMMENFASSUNGDiese Studie untersucht den Erfolg einer Sprachtherapie nach der Bradley'schen Modifikation der Methode des ‘Simultaneous Oral Spelling’ (SOS) bei der Rechtschreibung und auch beim Lesen. Bestimmte Gruppen leseschwacher Kinder, ‘Chinesen’ (dysphonetisch) und Phonetiker (dyseidetisch), erhielten sechs Sprachheilbehandlungen und wurden sofort nach der Therapie, sowie zwei Monate später im Hinblick auf die Rechtschreibung der Trainingswörter und auf allgemeine Leseparameter überprüft. Verglichen mit einer nicht behandelten Gruppe zeigten die beiden Untersuchungsgruppen signifikante aber unterschiedliche Fortschritte im Lesen. Das SOS Training scheint für das Lehren gebräuchlicher Wörter besser geeignet zu sein als für ausgefallene.RESUMENSe midió la eficacia de la modificatión Bradley del método de ‘Deletreo oral simultáneo’ (DOS) usado tanto en el deletreo como en la lectura. Subgrupos de niños con dificultad para la lectura: ‘chinos’ (disfonéticos) y ‘fenicios’ (diseidéticos), recibieron seis sesiones de tratamiento y fueron estudiados inmediatamente después del tratamiento y dos meses más tarde, tanto en el deletreo de palabras usadas en los entrenamientos como en la lectura en general. En comparación con un grupo no tratado, los dos grupos estudiados mostraron unos avances en la lectura significativos pero diferentes. El entrenamiento con DOS se

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02108.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02537.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY

ISSN:0012-1622    

DOI:10.1111/j.1469-8749.1987.tb02538.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1987

数据来源: WILEY