摘要:

AbstractA major challenge facing management educators is redefining what knowledge managers “need to know”. The increased rapidity of change taking place across the globe has enhanced the need for renewed efforts at developing curriculum relevant to management education. Beginning with a historical overview of the evolution of University‐based management education programs, this paper critically examines pivotal concerns of management education in Canada together with current curricular challenges.RésuméLes formateurs en gestion font face à tin défi considérable: redéfinir ce que les cadres doivent connaître. L accélération dit changement qui se produit à travels le monde remet en évidence le besoin de nouveaux efforts pour développer un curriculum qui colle aux besoins de formation en gestion. Cet article fait un href historique de l'évolution des programmes de formation en sciences administratives dans les universités canadiennes; onytrouve aussi un examen critique des principales inquiétudes que l'on retrouve en formation dans les sciences administratives uu Canada ainsi q

ISSN:0825-0383    

DOI:10.1111/j.1936-4490.1990.tb00522.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1990

数据来源: WILEY

摘要:

AbstractCanadian business schools have accomplished a great deal over the past dozen years. However, business schools in Canada face serious problems. Most severe is the shortage of qualified individuals to teach in our larger programs, to provide research leadership, and to give vitality and strength to doctoral programs. Canada needs “think tanks” interested in management issues, and strong doctoral programs are an essential component. Closer links with the business community are part of the solution. Such links are important for research, teaching and intellectual stimulus, as well as for the needed large increase in private financial support. Higher tuition must assist in providing the required resource base.RésuméLes écoles de gestion au Canada ont accompli énormément au cours des douze dernières années. Néanmoins nos écoles de gestion rencontrent de sérieuses difficultés. La plus sérieuse est la pénurie de personnes qualifiées pour enseigner dans les programmes principaux, pour prendre le leadership en matière de recherche et pour infuser une vigueur et une force aux programmes de doctorat. Le Canada a besoin de “think tanks” en gestion; ceux‐ci ne peuvent naître sans programmes de doctorat vigoureux. Des lìens plus étroits avec le monde des affaires constituent une solution partielle. De tels liens sont importants aux plans recherche, enseignement et stimulation intellectuelte et au plan du support financier accru que requièrent nos écoles de gestion. Desfrais de scolarité plus éleves doivent f

ISSN:0825-0383    

DOI:10.1111/j.1936-4490.1990.tb00523.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1990

数据来源: WILEY

摘要:

AbstractThe role of research in business schools is considered to be twofold. It must increase society's understanding of management, and it should have practical value.Currently, much of the research conducted in business schools is considered to be academically rigorous, but at the same time, it is lacking in relevance for practising managers.Reasons for this, and some of the implications for business schools are discussed. Some of the ways for encouraging more research with direct applicability to the business community are put forward.RésuméLe rôle de la recherche dans les écoles de gestion est double: permettre à la société de d'augmenter son intelligence du concept de gestion et résoudre des problèmes concrets.Présentement la recherche que l'on réalise dans les écoles de gestion est généralement considérée comme étant scientifiquement rigoureuse; malheureusement, elle n'est pas toujours utile aux cadres en exercice.Cet article énumère les raisons de cette situation et quelques conséquences sur les écoles. On y trouve quelques façons d'encourager la recherche ayant un apport direct a

ISSN:0825-0383    

DOI:10.1111/j.1936-4490.1990.tb00524.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1990

数据来源: WILEY

摘要:

AbstractA thorough, albeit not exhaustive, survey was conducted of the current literature on worldwide megatrends, the impact of these trends on the business community, and the ability of current business education programs to educate future managers. The paper summarizes the research findings and the views of business leaders, futurists, and academics. The key concern is to understand why, in spite of several decades of strident calls for immediate change, the necessary (even though radical) changes have not occurred. The paper discusses some of the obstacles to change and offers some implications to educators.RésuméOn a fait un examen approfondi, sans toutefois être exhaustif. de la littérature actuelle portant sur les vagues de fond qui secernent la planète. des conséquences de ces tendances sur les entreprises et sur la capacité des programmes en sciences administratives présentement en vigueur de former les cadres de l'avenir. Cet article contient un résumé des résultats de la recherche, les opinions de chefs d'entreprise, de futurologues et d'universitaires. La question defond est de comprendre pourquoi. après tant d'années d'appels incessants à des changements urgents. les modifications nécessaires. tout en admettant qu'elles soient radicates, ne se sont toujours pas produites. On trouve dans cet article une discussion sur quelques‐uns des obstacles au changement et quelques implications pou

ISSN:0825-0383    

DOI:10.1111/j.1936-4490.1990.tb00525.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1990

数据来源: WILEY

摘要:

AbstractCase based teaching is the most common decision‐making training tool in a Business Policy course. Case‐based teaching was investigated with 76 regional business schools and 81 faculty members teaching Business Policy at the undegraduate level. Apart from collecting data on the personal characteristics of faculty teaching policy, two sets of pedagogical case method models ‐ one based on standard textbooks and the other on Hayes' construct ‐ were tested. One hundred and ten student papers were examined by a group of experts using Bloom's taxonomy, and those based on Hayes' conceptualization scored higher. The juxtaposition of the models as presented in this study, presents some interesting theoretical and empirical implications for future researchers.RésuméLa méthode des cas est l'outil d'apprentissagc de la prise de décision le plus répandu dans les corns de direction générale. On a enquêté sur l'utilisation de la méthode des cas dans 76 écoles de gestion à travers le pays et auprès de 81 universitaires qui enseignent la direction générate an niveau du premier cycle. En plus de cueillir des données démographiques sur les professeur(e)s de ce cours, on a testé deux ensembles de modeles pédagogiques de la méthode des cas; un ensemble utilise les manuels scolaires standards. l'autre, le construit de Hayes. Utilisant la taxonomie de Bloom, un groitpe d'experts a examiné les analyses de cent dix étudiants; les analyses utilisant le modèle de Hayes ont été mieux cotées. La comparaison des modèles dans cette élude souléve des implications théoriques et empiriquesf

ISSN:0825-0383    

DOI:10.1111/j.1936-4490.1990.tb00526.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1990

数据来源: WILEY

摘要:

RésuméNous rapportons les résultats d'une recherche exploratoire menée auprès de 44 gestionnaires et visum à élaborer un prototype d'instrument de mesure de la convivialité perçue d'un chiffrier électronique au terme de son apprentissage. Nos résultats indiquent que l'approche est possible mais doit être raffinée avant d'être généralisée à d'autres logiciels.AbstractThis paper presents the results of an exploratory investigation conducted with 44 managers learning a spreadsheet which suggests that literature guidelines can be used as a starting point to operationally the concept of user friendliness, though our prototype instrument

ISSN:0825-0383    

DOI:10.1111/j.1936-4490.1990.tb00527.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1990

数据来源: WILEY