摘要:

Résumé.LE RÒLE DE LA PSYCHOLOGIE DANS LA PRÉPARATION DU PROFESSEUR.Cet article se base sur des lettres, reçues de jeunes professeurs et d'étudiants des écoles normales, à propos du cours de psychologie pédagogique qu'ils ont suivi pendant l'année de préparation professionnelle qui suit l'acquisition du diplǒme universitaire. L'auteur examine, sous trois titres, leurs propositions pour un cours de psychologie:1La nature, les besoins et le développement de l'élève normal.2La psychologie de la vie et du travail scolaires.3La psychologie de l'anormal en aptitudes et en conduite.Les sujets suivants ont été brièvement traités; les besoins fondamentaux de l'enfant; l'intelligence, les différences de tempérament et individuelles, les differences de sexe, les traits caractéristiques du développement normal, les études objectives pendant l'adolescence; la psychologie des branches de l'enseignement, la psychologie de la liberté et de la discipline, la psychologie du travail individuel et de l'activité par groupes, la discipline mentale; l'enfant retardé, l'enfant coupable, l'hygiène mentale. L'on avança aussi des propositions au sujet du travail pratique. L'on recommanda que tout travail pratique consistǎt en l'examen des aspects variés de l'étude de l'enfant.Zusammenfassung.DIE ROLLE DER PSYCHOLOGIE IN DER LEHRERBILDUNG.Dieser Beitrag hat als Basis Briefe von jungen Lehrern und Studenten an Pädagogischen Instituten, die über ihren Kursus in der Erziehungspsychologie während ihres Aufenthaltes an diesen Anstalten nach Erlangung der akademischen Würde berichten. Der Verf. bespricht ihre Vorschläge für einen Kursus in Psychologie wie folgt:1Das Wesen, die Bedürfnisse und das Wachstum des normalen Kindes.2Die Psychologie von dem Leben und der Arbeit der Schule.3Die Psychologie des Abnormen in der Fähigkeit und im Betragen.Folgendes wurde kurz besprochen: die Hauptbedürfnisse des Kindes; Intelligenz, Temperament und individuelle Unterschiede, Geschlechtsunterschiede, Merkmale des normalen Wachstums, objektive Untersuchung der Adoleszenz; die Psychologie von Schulfächern, die Psychologie von Freiheit und Disziplin, die Psychologie von individueller Arbeit und Gruppentätigkeit, geistige Disziplin; Zurückbleiben, verbrecherische Tendenzen, geistige Hygiene. Vorschläge wurden auch für die Praxis gemacht. Man hat empfohlen, dass alle praktische Arbeit aus gewissen

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03267.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

摘要:

Résumé.POURQUOI NE PAS EXERCER LES ÉLÈVES DES ÉCOLES À LA DISCUSSION?L'intérět et l'importance psychologique de la Conversation et de la Discussion ont été reconnus par peu de psychologues pédagogiques modernes, bien qu'il existe des exceptions frappantes. L'on devrait s'efforcer plus souvent d'analyser des discussions où se révèle un désir sincère de mettre en commun les connaissances, et d'arriver à une manière d'agir acceptée de tous. Cet article conseille vivement que, pour compléter la préparation des citoyens futurs, l'on s'occupe plus assidǔment d'exercer les élèves à la discussion sérieuse, amicale, constructrice qui est nécessaire dans la vie adulte.Les types variés de la discussion. La technique d'ouvrir, de provoquer, et de diriger la discussion. Les “locutions lubrificatrices” employées dans les divers milieux sociaux, et chez les différents peuples. L'on devrait enseigner aux élèves à décrire, à exposer leurs idées, à raisonner, à différer et à critiqueroralement.La socíété du débat ne s'acquitte pas d'une façon satisfaisante de ces fonctions. Les défauts du débat et les avantages de la discussion. Description d'une tentative dans ce genre.Zusammenfassung.WARUM SOLL MAN FÜR DISKUSSIONEN IN DEN SCHULEN EIGENTLICH NICHT AUSBILDEN?Die interessante Seite und die psychologische Bedeutung von Gespräch und Diskussionen sind von den meisten modernen Erziehungspsychologen bis auf wenige Ausnahmen genügend geschätzt worden. Es sollten mehr Versuche gemacht werden, Diskussionen zu analysieren, bei denen ein aufrichtiger Wunsch besteht, eine allgemeine Erweiterung von Kenntnissen und eine Übereinstimmung zur Erreichung eines bestimmten Zieles herbeizuführen. Dieser Artikel empfiehlt, dass man zur Ergänzung der Ausbildung zum Staatsbürger grösseren Wert auf die Ausbildung von Schülern zur ernsten, freundlichen, aufbauenden Diskussion, die im Leben des zivilisierten Erwachsenen notwendig ist, legen sollte.Verschiedene Arten von Diskussionen. Die Kunst, Diskussionen einzuleiten, anzuspornen und zu führen. Die bei verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen und verschiedenen Völkern gebrauchten ausgleichenden Ausdrücke. Man sollte den Kindern beibringen, wie man schildert, ausführt, streitet, andere Meinungen hat und kritisiert‐alles mündlich! Diese Dinge werden von dem Debatteverein nicht genügend gepflegt. Die Nachteille der Debatte und die

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03268.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

摘要:

Résumé.LA GÉOMÉTRIE: SA VALEUR ET SES MÉTHODES.On a souvent prétendu que la géométrie est unique parmi les sciences puisqu'elle part de certains concepts, exprimés par des axiomes et des définitions, en déduit. par un enchaǐnement rigoureusement logique, une série ordonnée de propositions, pour arriver enfin à un système de connaissances qui est à la fois complet et inattaquable.La vérité, cependant, est que la géométrie, comme toute autre science, a ses racines dans l'expériencc concrète de l'homme. Sa matière est l'étendue, une abstraction tirée de l'expérience humaine, et la science ne peut se développer sans entretenir des rapports étroits avec sa matière. De plus l'on l'apprend, comme on apprend les autres sciences, les processus de la cognition sont pareils, les possibilités d'erreur également. Et l'on ne devrait refuser à la géométrie aucune de ces aides qu'on emploie dans l'enseignement des autres sciences.Jusqu'ici l'enseignement de la géométrie a souffert à cause des idées fausses sur la nature de cette science et sur les méthodes qui mènent au succès dans son étude. Ces conceptions erronnées, bien qu'elle soient en train de disparaǐtre rapidement dans les écoles secondaires, ont produit le résultat funeste d'exclure la géométrie comme matière d'une étude systématique des écoles primaires.Cet article est un plaidoyer pour l'enseignement de la géométrie comme une branche de la physique, et non point de la métaphysique.Zusammenfassung.GEOMETRIE: IHR WERT UND IHRE METHODEN.Oft hat man behauptet, Geometrie sei einzigartig unter den Wissenschaften insofern als sie aus gewissen in Grundsätzen und Definitionen verkörperten Begriffen hervorgeht, von ihnen in streng folgerichtiger Anordnung eine geordnete Serie von Lehrsätzen herleitet, und dann, ohne Bezug auf die. Welt der objektiven Wirklichkeit, zu einem System von Kenntnis kommt, das zugleich in sich selbst abgeschlossen und uneinnehmbar ist. Sie bewegt sich in einer Welt der reinen Vernunft.Die Wahrheit ist aber dass Geometrie, wie jede andere Wissenschaft, ihre Wurzeln in der konkreten Erfahrung hat. Ihr Stoff ist Raum‐eine Abstraktion von der menschlichen Erfahrung‐und die Wissenschaft kann nicht entwickelt werden, ohne in stetiger Berührung mit ihrem Stoff zu sein. Überdies, sie wird gelernt, wie man andere Wissenschaften lernt. Die Erkenntnisverfahren sind dieselben und die Irrtumsmöglichkeiten sind dieselben. Und keins der Hilfsmittel, die beim Unterrichten anderer Gegenstände zur Verfügung stehen, sollte im Falle der Geometrie zurückgehalten werden.Bisher hat der Geometrieunterricht unter Missverständnissen in Bezug auf die Art der Wissenschaft und die Methoden, nach denen sie mit Vorteil studiert werden kann, gelitten. Diese falschen Begriffe, obgleich sie in den höheren Lehran‐stalten rasch verschwinden, haben die unglückliche Wirkung gehabt, Geometrie als Gegenstand des geordneten Unterrichts von den Volksschulen ferngehalten.Dieser Artikel ist ein Plädoyer, Geometrie als ein

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03269.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

摘要:

Résumé.UNE APPLICATION NOUVELLE DE LA CORRÉLATION AUX MOYENNES.L'article présente aux psychologues pédagogiques une méthode statistique par laquelle ils pourront, pour la première fois, tǎcher d'expliquer d'une façon scientifique des faits qui n'ont été présentés jusqu'ici que sous les termes peu précis d'une moyenne. Elle consiste en une interversion de l'analyse des facteurs déjà adoptée, puisqu'elle implique la corrélation entrepersonnesau lieu d'entre tests, avec des “populations” de tests au lieu de personnes. La méthode est appliquée à des données recueillies des élèves à propos de leurs préférences pour les sujets des examens scolaires. De ces données ressortent deux facteurs, l'un représenté par le groupe qui préfère les branches scientifiques du cours, l'autre par celui préférant les branches linguistiques.Zusammenfassung.EINE NEUE ANWENDUNG DER KORRELATION AUF DURCHSCHNITTE.Der Artikel macht Erziehungspsychologen mit einer statistischen Methode bekannt, mit deren Hilfe sie sich zum ersten Mal bereit erklären können, Gegebenes, das bisher nur durch Angabe roher Durchschnittswerte beschrieben worden ist, wissenschaftlich zu erklären. Sie besteht aus einer Inversion der umlaufenden Faktorenanalyse, die die Korrelation zwischen Prüflingen anstatt Tests enthält. Die Methode wird auf Gegebenes angewendet, das bei Kindern gesammelt wurde hinsichtlich ihrer Bevorzugung einzelner Fächer der Schulprüfungen. Aus solchem Gegebenen gehen zwei Faktoren hervor, wovon der eine Faktor von Kindern vertreten wird, die physikalische, und der andere von Kindern, die

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03270.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

摘要:

Résumé.LES IMAGES ASSOCIÉES AUX NOMBRES ET L'APTITUDE POUR L'ARITHMÉTIQUE CHEZ LES ENFANTS.On posa à 867 enfants, des deux sexes, ǎgés de 12 à 14 ans, une série de vingt questions se rapportant toutes aux images associées aux nombres; deux de ces questions traitaient spécifiquement des images des nombres. L'on découvrit que les images des nombres existaient chez 1 sur 43 du groupe entier, la proportion étant un peu plus élevée chez les filles que chez les garçons (1 sur 40 comparée à 1 sur 47), bien que la différence remarquée ne montre pas de validité statisque. On appliqua au groupe entier, sauf 152, un test standardisé en arithmétique et l'on découvrit que ceux qui associaient des images aux nombres gagnérent des points relativement meilleurs dans ce test. Le quart supérieur, quant à l'aptitude pour l'arithmètique, comprenait 76 pour cent de ceux qui associaient des images aux nombres. Ce fait indique une certaine corrélation entre l'existence de ces images et l'aptitude pour l'arithmètique méchanique. Un calcul donna comme résultat un coefficient de corrélation de .67.Zusammenfassung.NUMMERNGRUPPEN UND FÄHIGKEIT IM RECHNEN BEI KINDERN.Eine Serie von zwanzig Fragen, die alle von Nummernvorstellungen handelten, wurde 867 Kindern von beiden Geschlechtern im Alter von zwölf bis vierzehn gegeben: zwei von diesen Fragen bezogen sich besonders auf Nummerngruppen. Man fand Nummerngruppen bei 1 aus 43 für die ganze Gruppe vorhanden, das Vorkommen für Mädchen war etwas höher als für Knaben (1 aus 40 im Vergleich zu 1 aus 47), obgleich der beachtete Unterschied statistisch ungültig ist. Mit Ausnahme von 152 gab man der ganzen Gruppe einen Standardtest im Rechnen, und man entdeckte, dass diejenigen, die Nummerngruppierungen hatten, verhältnismässig Besseres bei der Prüfung im Rechnen leisteten: das erste Viertel für Fähigkeit im Rechnen enthielt 73% von denen, die Nummerngruppen hatten. Dies weist auf eine gewisse Korrelation zwischen dem Vorhandensein von Nummerngruppierungen und überlegener Fähigkeit im mechanischen Rechnen hin. Ein Koeffizient von .

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03271.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03272.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

摘要:

AN EXAMINATION OF EXAMINATIONS: by Sir PhilipHartogand E. C. Rhodes.

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03273.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

摘要:

Book reviewed in this article:Basic Principles in Education: By HenryC. Morrison.The Chemistry of Thought: By ClaudeA. Claremont.Intelligence, Concrete and Abstract. British Journal of Psychology, Monograph Supplement, No. XIX: By W. P. Alexander.Reason and Emotion: By JohnMcMurray.A Handbook of General Experimental Psychology: Edited by CarlMurchison.Social Psychology: By LawrenceGuyBrown.Psychology and Modern Problems: Edited by J. A. Hadfield.General Experimental Psychology: By A. G. Bills.The Testing of Intelligence: Edited by H. R. Hamley.The Foundations of Human Nature: By J. M. Dorsey.A Dynamic Theory of Personality: By KurtLewin.The Principles of Heredity: By LaurenceH. Snyder.The Faith of a Schoolmaster: By E. SharwoodSmith, Head Master of the Newbury Grammar School, 1903–1924.The Year Book of Education, 1936. Editor‐in‐Chief, January‐June, 1935, Lord Eustace Percy. Joint. Editorial Board: Sir Percy Nunn, H. R. Hamley, F. Clarke, G. W. Young. General Editor. Harley V. Usill.Das Problem des Sichselbstverstehen: By HansR. G. Guenther.Woman's Mysteries: By M. EstherHarding.The Appreciation of Poetry: By P. Gurrey.Archetypal Patterns in Poetry: By MaudBodkin.Memorandum on the Teaching of Music: Drawn up by the Music Panel of the Association of Assistant Mistresses.Junior School Projects: By JoyceKenwrick.Activities in the Public School: By Gustinand Hayes.A Guide to Reading in Eæsthetics and Theory of Poetry: By GeorgeN. Belknap.A Bibliography of æsthetics and of the Philosophy of the Fine Arts, from1900to1932: By W. A. Hammond.The Value of the Prevention of Error as a Teaching Device: By D. K. Wheeler.An Introduction to Space Perception: By HarveyA. Carr.A Study of the Development of Negro Education under Catholic Auspices in Maryland and the District of Columbia: By MichaelFrancisRouse.The Teacher in Training: By J. C. Hill.On Dreams: By WilliamArcher: Edited by TheodoreBesterman.The Effects of Eye‐Dominance on “Range of Attention” Scores: the Effects of Handedness on “Range of Attention” Scores: and the Effects of Combinations of Handedness and Eyedness on Letter‐Position, “Range of Attention,” Scores: By IrvingAndersonand H. R. Crosland.The Way of All Women: By M. EstherHarding.The Education of the Adolescent in Australia: Edited by P. R. Cole.Les Origines du Caractère chez l'enfant: par Dr. HenriWallon.The Teaching of Biology: By M. E. Phillipsand L. E. Cox.Peter and Veronica Growing Up: By MargaretBeech.The Background of American Education as an Australian sees it: By H. T. Parker.Adult Education in America and England: By B. H. Molesworth.The Junior Scholarship System of Victoria: By JohnA. Cole. (pp. 67, 2s.)Educatio

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03274.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1936.tb03275.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1936

数据来源: WILEY