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Résumé.DES IMPULSIONS QUI DÉTERMINENT CHEZ L'INDIVIDU LE CHOIX D'UNE CARRIÈRE.Chez l'individu son choix d'une carrière ou d'un emploi, même s'il est influencé par une connaissance de ses aptitudes et de celles que semble exiger l'emploi, est ordinairement motivé par certaines impulsions, ou tendances à. l'action, fondamentales. Celles‐ci fonctionnent aussi à déterminer chez lui beaucoup d'autres intérêts et occupations. Par des questions appropriées des étudiantes d'université furent encouragées à décrire ces intérêts et occupations et leurs raisons pour les poursuivre, aussi bien que pour leur choix d'une carrière. Les réponses montrent, dans les cas divers, l'influence des impulsions suivantes: la conformité au milieu social, l'activité humaniste ou humanitaire, l'indépendance, le plaisir, le pouvoir, la supériorité, l'admiration. Les étudiantes semblaient se partager en trois groupes principaux: les deux premiers de ceux‐ci étaient dominés presque exclusivement par l'impulsion de la conformité, laquelle, cependant, produisait dans les deux groupes des types assez variés de comportement. Chez les étudiantes du troisième groupe d'autres impulsions étaient aussi fortes, sinon plus fortes, que celle de la conformité; chez quelques unes elles menaient à de vifs conflits avec celle‐ci. Il était moins probable que l'impulsion humaniste luttât avec cella de la conformité. La fréquence et l'importance de ces impulsions, aussi bien que leur façon de fonctionner, furent rapportées au milieu social de l'individu.Zusammenfassung.DIE TRIEBE, DIE DIE WAHL DES BERUFS BESTIMMEN.Im allgemeinen wird die Wahl eines Berufs oder einer Laufbahn im Leben, auch wenn sie von der Kenntnis spezifischer Fähigkeiten und der Veranlagungen, die der Beruf anscheinend verlangt, geleitet wird, durch gewisse zugrundeliegende Haupttriebe oder Tendenzen zur Handlung verursacht. Diese funktioneren dadurch, dass sie gleichzeitig viele andere Interessen und Vorlieben bestimmen. Man regte Universitätsstudentinnen durch passende Fragen an, diese Interessen und Vorlieben und die Gründe, aus denen sie sie verfolgten, und die Gründe ihrer Berufswahl zu beschreiben. Die Antworten zeigten in verschiedenen Fällen die Wirkung folgender Triebe: soziale Anpassung, humanistische oder humanitäre Tätigkeit, Selbständigkeit, Freude, Macht, Überlegenheit, Bewunderung. Die Studentinnen schienen sich in drei Hauptgattungen zu teilen: die beiden ersten wurden fast ausschliesslich vom sozialen Anpassungstrieb beherrscht, der aber ziemlich verschiedene Typen von Benehmen in den beiden Gattungen hervorrief. In jenen der dritten Gattung waren andere Triebe ebenso stark wie oder noch stärker als die soziale Anpassung und kamen in einigen Fällen in scharfen Konflikt mit demselben. Es war weniger zu erwarten, dass der humanistische Trieb mit sozialer Anpassung in Konflikt geraten würde als die anderen Triebe. Die Häufigkeit und die Bedeutung dieser Triebe sowohl wie die Art der Funktion wurden in Bez

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03179.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

数据来源: WILEY

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Résumé.UNE ETUDE PSYCHOLOGIQUE DE L'APTITUDE POUR LES MATHÉMATIQUES.LeProblème.– Une enquête sur l'enseignement des mathématiques dans les lycées, surtout dans le but de découvrir par une méthode scientifique, si ou non, il est légitime de comprendre l'arithmétique l'algèbre et la géométrie dans un seul groupe pour l'examen du “school certificate and matriculation”. (Examens que passent les élèves au bout de quatre ou cinq années d'études secondaires).Si l'Arithmétique, l'Algèbre et la Géométrie exigent des aptitudes séparées et distinctes, alors l'on devrait les considérer comme des branches séparées dans les examens scolaires.LaMéthode de l'Enquête.—On envoya aux professeurs de mathématiques dans différentes régions de l'Angleterre un questionnaire pour s'informer de leurs opinions quant à ces variations dans l'aptitude pour les mathématiques. On fit alors une enquête statistique en appliquant à des élèves dans quatorze lycées des tests d'Arithmétique, d'Algèbre, de Géométrie et d'Intelligence.L'on examina, en tout, quatre cent dix élèves. On compara les résultats et en calcula les corrélations partielles. L'on appliqua le critère de la différence “tetrad” du Professeur Spearman. On causa avec les élèves examinés et se rendit compte de leur attitude subjective envers les tests et envers les mathématiques en général.LesRésultats.—Il ne sembla en ressortir aucun facteur général assez considérable pour légitimer le groupement de l'Arithmétique, l'Algèbre et la Géométrie dans les examens scolaires. Dans quelques classes des facteurs généraux assez importants se révélèrent, mais ceux‐ci semblaient procéder d'influences étrangères et n'être ni essentiels ni intrinsèques aux activités exigées par les aptitudes en question.ZusammenfassungEINE PSYCHOLOGISCHE UNTERSUCHUNG DER MATHEMATISCHEN BEGABUNG.DasProblem.—Eine Untersuchung über die Mathematik in der Schule, durchgeführt hauptsächlich in der Absicht, durch wissenschaftliche Methoden herauszufinden, ob es berechtigt ist oder nicht, Rechnen, Algebra und Geometrie als eine Gruppe für School Certificate und Matriculation Examinations (Prüfungen, die am Ende 4 oder 5 jährigen Unterrichts an einer englishchen höheren Schule abgelegt werden) zu behandeln.Wenn die Begabungen für Rechnen, Algebra und Geometrie verschiedene und deutlich von einander abgegrenzte Fähigkeiten sind, dann sollte man sie auch bei Schulprüfungen dementsprechend behandeln.DieUntersuchungsmethode.—An Mathematiklehrer in verschienen Teilen Englands wurde ein Fragebogen geschickt, um ihre Meinung in Bezug auf diese Unterschiede in der mathematischen Begabung festzustellen. Dann führte man noch eine statistische Untersuchung durch. Kindern von 14 Schulen wurden Tests in Rechnen, Algebra, Geometrie und allgemeiner Begabung gegeben.Im ganzen wurden 410 Kinder getestet. Die Ergebnisse wurden verglichen und Teilkorrelationen ausgewertet. Prof. Spearmans Kriterium der Tetradifferenz wurde angewendet. Aus Gesprächen mit den geprüften Kindern ermittelte man ihr persönliches Verhalten zu den Tests und zur Mathematik im allgemeinen.Ergebnisse.—Es ergab sich anscheinend kein genügend grosser Gruppenfaktor, der bei Schulprüfungen die Zusammenziehung von Rechnen, Algebra und Geometrie zu einer Gruppe rechtfertigen würde.In einigen Versuchsreihen traten ziemlich grosse Gruppenfaktoren auf, aber sie schienen ihre Ursachen in äusseren

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03180.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

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Résumé.UNE COMPARAISON ENTRE DES TESTS DU GOÛT ARTISTIQUE.Des tests divers du goût artistique furent appliqués à un nombre d'adultes et d'enfants. L'analyse des facteurs suggère qu'un seul facteur général du goût artistique est responsable des classements obtenus. On trouve aussi quelque évidence de facteurs spécifiques indiquant des “types” variés du goût artistique Il semble que le développement de ce goût renferme un changement non seulement d'aptitude mais d'attitude ou de type. Les résultats obtenus par l'analyse statistique sont confirmés par l'introspection.Des corrélations tirées d'un groupe de plus de 300 enfants montrent que le test des images de Burt possède la validité la plus élevée, et que ses résultats correspondent le plus étroitement aux opinions des professeurs sur l'aptitude artistique des enfants. On découvre une légère corrélation positive entre le goût artistique et l'intelligence.Zusammenfassung.EIN VERGLEICH ZWISCHEN TESTS FÜR KUNSTWÜRDIGUNG.Man hat Erwachsenen und Kindern verschiedene Tests für Kunstwürdigung gegeben, Faktorenanalyse weist darauf hin, dass ein einzelner allgemeiner Faktor der Kunstwürdigung für die gegebenen Ordnungen verantwortlich ist. Ein gewisser Beweis ist auch vorhanden für spezifische Faktoren, die verschiedene “Typen” der Kunstwürdigung andeuten. Anscheinend verursacht die Entwicklung der Kunstwürdigung eine Änderung nicht nur im Können, sondern auch im Verhalten oder im Typus. Die durch statistische Analyse erzielten Resultate werden durch Selbstbetrachtung bestätigt.Korrelationen, die man bei einer Gruppe von über 300 Kindern bekam, zeigen, dass Burts Bildertest die höchste Zuverlässigkeit hat und dass dessen Ergebnisse äusserst genau mit den von den Lehrern gegebenen Würdigungen des Kunstkönnens der Kinder übereinstimmen. Man hat eine geringe, aber positive Kor

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03181.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03182.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

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Résumé.UNE AUTRE ÉTUDE DE L INTELLIGENCE RELATIVE DES ENFANTS DANS CERTAINES ÉCOLES À DEUX LANGUES, ET À UNE LANGUE AU SUD DU PAYS DE GALLES.On établit une comparaison des résultats relatifs des enfants bilingues et des monoglottes, habitant des régions à l'industrie minière, dans deux tests verbaux et un sans langage, et aussi dans des tests de vocabulaire. Un des tests d'intelligence et un de vocabulaire furent appliqués en gallois aux enfants bilingues.Dans le test sans langage les deux groupes se montrèrent à peu près égaux; dans les autres tests les enfants bilingues étaient inférieurs aux monoglottes et il semblait que leur infériorité fût due, jusqu'à un certain degré, aux limitations de leur vocabulaire dans toutes les deux langues.Un groupe bilingue, tiré de deux écoles ayant une population mixte, parlant anglais et gallois, bien que légèrement supérieur aux autres dans le test de vocabulaire gallois (et dans le test anglais et les tests sans langage) était nettement inférieur dans le test en gallois. Ce fait suggère que certains facteurs, autre que le vocabulaire, mais ayant quelque rapport avec le langage, déterminèrent leur accomplissement dans ce test d'intelligence.Zusammenfassung.EINE WEITERE UNTERSUCHUNG DER VERGLEICHENDEN INTELLIGENZ VON KINDERN AN GEWISSEN ZWEISPRACHIGEN UND EINSPRACHIGEN SCHULEN IN SÜDWALES.Es wird ein Vergleich angestellt zwischen den korrespondierenden Leistungen von zweisprachigen und einsprachigen Kindern aus zwei Bergwerksgebieten mit zwei Wort‐und einem Nicht‐Wort‐Intelligenztest und auch mit Wortschatztests; den Zweisprachigen wurden in wallischer Sprache ein Intelligenz‐und ein Wortschatztest gegeben.Beim Test ohne Sprache zeigten sich die beiden Gruppen als annähernd gleichstehend, bei den anderen Tests standen die Zweisprachigen tiefer als die Einsprachigen, und es ergab sich, dass ihre Unterlegenheit bei den Wortintelligenztests in gewissem Grade von den Beschränkungen ihres Wortschatzes in beiden Sprachen herrühte.Eine zweisprachige Gruppe, die aus zwei Schulen mit einer gemischten englisch‐ und wallisischsprechenden Bevölkerung genommen wurde, war entschieden tieferstehend in der wallisischen Intelligenzprüfung, obgleich sie den anderen zweisprachigen im wallisischen Wortschatztest (und im Test in englischer Sprache und in den Intelligenzprüfungen ohne Sprache) etwas überlegen war. Dies weist darauf hin, dass vom Wortschatz unabhängige, aber mit der Sprache verbundene Faktoren i

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03183.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

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Résumé.UN BREF EXAMEN DE PRÈS DE 1000 JEUNES DÉLINQUANTS.L'article résume une étude de 966 jeunes délinquants entre les âges de sept et de quinze ans qui comparurent devant les magistrats de la cour d'enfants de la ville de Birmingham, accusés d'infractions de la loi du pays. L'on négligea les infractions des règlements locaux.Pour l'examen, les délinquants furent divisés en quatre groupes d'âge, dont chacun comprenait deux ans. L'on analysa les infractions commises. Le vol était le plus commun d'entre elles. L'on classa par onze groupes les objets le plus fréquemment volés.L'on étudia les familles des délinquants et nota toute variation dans le rapport normal Père‐Mère. L'on se renseigna sur la place chronologique de l'enfant dans sa famille, et sur le nombre d'enfants dans chaque famille.Parmi d'autres facteurs examinés fut l'emploi du loisir, et l'on établit une comparaison entre deux groupes égaux de délinquants et de non‐délinquants quant à leur participation aux organisations de jeunesse. De plus on étudia l'incidence quotidienne et mensuelle des infractions. L'on arriva à certaines conclusions tirées d'une étude des statistiques obtenues.Zusammenfassung.EIN KURZER ÜBERBLICK ÜBER UNGEFÄHR 1000 JUGENDLICHE VERBRECHER.Dieser Artikel fasst eine Untersuchung von 966 männlichen, jugendlichen, Verbrechern im Alter von sieben bis fünfzehn Jahren zusammen, die im Jugendgericht der Stadt Birmingham wegen Verletzungen gegen das Landgesetz zu erscheinen hatten. Spezielle Lokalgesetze wurden nicht in Betracht gezogen.Bei der Untersuchung wurden die Verbrecher in vier Altersgruppen eingeteilt, bei denen jede Gruppe zwei Jahre einschloss.Die Verletzungen wurden analysiert. Diebstahl war das üblichste Vergehen und bei elf Gruppen wurden die häufigst gestohlenen Gegenstände aufgezählt.Die Familienzustände der Verbrecher wurden untersucht und Abweichungen vom normalen Vater‐Mutter‐Verhältnis wurden aufgeführt. Die zeitliche Stellung des Verbrechers in der Familie und die Zahl der Kinder in jeder Familie wurden geprüft.Unter anderen Faktoren, die man untersuchte, war die Benutzung der Freizeit von den Verbrechern und ein Vergleich wurde angestellt zwischen einer gleichen Zahl von Verbrechern und Nichtverbrechem mit Bezug auf Mitgliedschaft von Jugendorganisationen. Ferner wurde das tägliche und monatliche Vorkommen von verbrecherischen Tendenzen untersucht.Gewisse Schlüsse

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03184.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03185.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

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ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03186.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

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ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03187.x

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年代:1938

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Book reviewed in this article:Learning and Teaching: By A. G. Hughesand E. H. Hughes.The Psychology of Adjustment: By LauranceF. Shaffer.The Educational Guidance of the School Child: Under the authorship of H. R. Hamley, R. A. C. Oliver, H. E. Field, SusanIsaacsEducational, Psychological and Personality Tests of1936. Including a Bibliography and Book Digest of Measurement Books and Monographs of 1933–36: By OscarK. Büros.The Education of the Emotions through Sentiment Development: By MargaretPhillips, M.A.The Duration of Attention in Young Children: By M. V. Gutteridge.Infant Behaviour, its Genesis and Growth: by ArnoldGeselland Helen; Thompson, assisted by CatherineS. Amatruda.Our Children in a Changing World: By ErwinWexberg, M.D., and HenryE. Fritsch.Dynamic Causes of Juvenile Crime: By NathanielD. M. Hirsch.Individual Differences: By FrankS. Freeman.General Psychology: By W. J. H. Sprott.Religion and Contemporary Psychology: the Riddell Memorial Lecture, Armstrong College, Newcastle‐on‐Tyne: By T. H. Pear.The Education of Backward Children, with a Section on Juvenile Delinquency in England and Wales.That Inferiority Feeling: By JohnS. Hoyland.Mind, Medicine and Metaphysics: By WilliamBrown.Human Psychology.By J. R. Butlerand T. F., Karwoski.Conduct and Ability: By FrancesBanks.Psychologische Diagnostik: By RichardMeili.Psycho‐Analysis Explained: By DorothyR. Blitzsten.A Manual of Psychological Experiments: By Boring, Langfeld, Weldand collaborators.The Life of Winifred Mercier: By LyndaGrier.The Rural School in Australia: Edited by PercivalCole, M.A., Ph.D., F.C.P., F.R.S.A.Pitch and Intensity Characteristics of Stage Speech: By MiltonCowan.The Construction and Use of Achievement Examinations: Edited by HerbertE. Hawkes, E. F. Lindquistand C. R. Mann.Juvenile Delinquency: By MaryTenisonWoods.Animals and Men:Studies in Comparative Psychology: By DavidKatz.Medical Research Council Industrial Health Research Board.Report No. 77, Fatigue and Boredom in Repetitive Work: By S. Wyattand J. N. LangdonExaminations and the Examinee: By C. W. Valentine, M.A., D.Phil.German Education To‐day: By TheodorWilhelmand GerhardGraefe.Introduction to Physiological Optics: By JamesP. C. Southall.Secondary School Examinations and the Curricula of Secondary Schools, with Suggestions for Reform: By Sir PhilipHartog, K.B.E., C.I.E., LL.D.Movement a Clue to Brain Action: By HelenCoomber.Modern Language Teaching on the Decline? By W. C. R. Hicksand N. Haycocks.The Development of Emotion in the Infant: By W. E. Blatzand D. A. Millichamp.War Dance: By E. GrahamHowe.Die Dankbarkeit bei Kindern und Jugendlichen: Von Dr. FranziskaBaumgarten.Baby's Point of View: By E. J. Partridge, F.R.C.S

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1938.tb03188.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1938

数据来源: WILEY