摘要:

Résumé.DES THÉORIES ACTUELLES SUR LES FACTEURS INTELLECTUELS (GÉNÉRAUX, CENTRAUX ET SPÉCIFIQUES.)Les facteurs, considérés comme des concepts psychologiques, datent de la publication, en 1904, de l'œuvre de Spearman:General Intelligence, objectively determined and measured.La “Théorie des Deux Facteurs,” et d'autres méthodes, découvertes par Spearman, firent ressortir trois facteurs dans la cognition (capacité générale, persévérance, et oscillation) et un dans la valonté, et leur importance psychologique leur donna droit au titre “général.” En plus le témoignage a été peu à peu amassé surtout par Spearman et ses élèves, de l'existence d'un nombre de facteurs centraux, plus ou moins compréhensifs, tels le facteur arithmétique, le géometrique, le logique, le mécanique, plusieurs dans la mémoire, le musical, le social, le verbal. Les recherches de Kelley servent, pour la plupart, à soutenir cette théorie. Il y a cependant un certain manque de conformitié parmi des investigateurs compétents, et puisque ces facteurs centraux ont une si grande importance pour l'orientation professionelle, aussi bien que pour l‘éducation en général, il y a un besoin pressant de recherches plus étendues.La “Théorie de L‘Échantillonnage” de Thomson est quelquefois considérée comme incompatible avec celle des “Deux Facteurs,” et pourtant Spearman et Thomson sont d'accord que toutes deux peuvent être vraies, et ils admettraient, sans doute, que, parmi toutes les théories qui ont été avancées, il faut choisir celle qui est la plus utile aux psychologues.Übersicht.MÓDERNE THEORIEN ÜBER INTELLEKTUELLE FAKTOREN. (ALLGEMEINE, SPEZIFISCHE UND GRUPPENFAKTOREN.)Faktoren als psychologische Begriffe leiten ihren Ursprung von dem Auftreten im Jahre 1904 des objektivisch bestimmten und gemessenen Spearman schen “Allgemeine Intelligenz”‐ faktors her.Die Theorie der Zwei Faktoren und andere von Spearman erdachte Methoden liessen drei Erkennungsfaktoren (allgemeine Intelligenz, Perseveration, und Schwankung) und einen strebenden Faktor enstehen, und ihre psychologische Bedeutung berechtigt sie zur Bezeichnung allgemin.Noch dazu, sind Beweise allmählich angehäuft worden und zwar von Spearman und seinen Schülern für das Bestehen einer Anzahl mehr oder weniger breiten Gruppenfaktoren, wie z. B. Rechen‐, geometrische, logische, mechanische, vielseitige Erinnerungs‐, musikalische, soziale, und wörtliche Faktoren. Die Kelly'schen Forschungen bestätigen im grossen ganzen die Ergebnisse. Es besteht aber ein gewisser Mangel an Übereinstimmung unter kompetenten Forschern und da Gruppenfaktoren viel Bedeutung für die Berufspsychologie haben sowohl als im Erziehungs‐wesen überhaupt, so braucht man dringend weitre Untersuchung.Thomsons Teilmengentheorie wird zuweilen für unvereinbar mit der der Zwei Faktoren gehalten, jedoch meinen Spearman und Thomson, dass beide wahr sein können und sie würden sich zweifellos einverstanden erklären, dass von alien vorge‐schlag

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02899.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

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Résumé.UNE ENQUÊTE SUR LES INTÉRÊTS ET LES MOTIFS POUR L'ÉTUDE CHEZ DES ÉTUDIANTS ADULTES DES COURS DU SOIR.Le but de cette enquête était une tentative de découvrir les intérêts et les motifs pour l'étude chez des étudiants adultes qui suivaient les cours du soir dans une grande ville anglaise. On visita 7 de ces cours et 161 homines et 211 femmes fournirent des réponses à une questionnaire, qui cherchait des renseignements sur l'éducation antérieure des étudiants, leur occupation actuelle, et leurs raisons pour suivre les cours; l'étendue et la nature de leurs lectures, leurs sports, leurs occupations préférées, leurs visites au cinéma, leur intérêt au radio, pendant leurs heures de loisir. Il n'y avait point de cours de sciences naturelles dans les écoles visitées, quoique 78% eussent exprimé le désir de suivre un cours de science populaire. 74% exprimèrent le désir d'une vie sociale plus développée en rapport avec les écoles, à laquelle les bâtiments actuels, insuffisants ne sont nullement adaptés.Übersicht.EINE UNTERSUCHUNG DER INTERESSEN UND DER STUDIENGRÜNDE BEI STUDENTEN IN ABENDFORTBILDUNGSSCHULEN FÜR ERWACHSENE.Die vorliegende Untersuchung sollte die Interessen und die Gründe für das Studium bei erwachsenen Studenten an Abendschulen in einer englischen Grosstadt aufdecken. Sieben Institute wurden besucht und 161 Männer und 211 Frauen gaben Antworten auf einen Fragebogen, der Näheres über die frühere Bildung der Studenten, ihre gegenwärtigen Berufe, ihre Gründe für den Besuch der Abendschulen und den Umfang und die Art von Lesestoff, Sport, Liebhabereien, Kinobesuche, Rundfunkhören, u.s.w., die sie sich in ihrer freien Zeit erlaubten, erfragte. Es gab keine Klassen für Physik in den besuchten Instituten, obschon 78% den Wunsch äusserten, an einem Kursus für elementare Physik teilzunehmen. 74% der Antworten drückten den Wunsch nach mehr gesellschaftlichem Leben in Zusammenhang mit den Instituten aus, welches die jetzigen u

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02900.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

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Résumé.L'ENFANT ET SON EMPLOI DES MATIÈRES PRATIQUES.Le jeune enfant de un à six ans, en choisissant ses jouets, montre une préférence pour les objets utiles, par exemple les ustensiles domestiques, les meubles, etc.L'enfant d'âge scolaire (au‐dessus de sept ans) cependant regarde son milieu d'un point de vue pratique: il collectionne des matières de toutes les espèces, des matières pour la plupart sans valeur, objets cassés, restes d'étoffe, etc., et se demande ce qu'il pourra en fabriquer. Cette preoccupation atteint son maximum chez les petits garçons de onze et douze ans.On devrait laisser à l'enfant le choix libre de telles matières pour le libre développement des intérêts. Une telle activité libre favorise le développement intellectuel général.Des entrevues avec des ouvriers adolescents sans aptitude prononcée pour leur travail démontrérent qu'après quelque temps il se développait chez eux une certaine attitude vis à vis de leur travail qui n'était pas évident chez d'autres qui changeaient souvent de travail et n'avaient acquis de dextérité dans aucune activité spéciale.Übersicht.WIE DAS KIND MIT STOFFLICHEN DINGEN UMGEHT.In der Wahl von Spielsachen zeigt das kleine Kind vom ersten bis zum sechsten Jahr eine Vorliebe für nützliche Gegenstände, z. B. Hausgeräte, Möbel. u.s.w.Das Kind im Schulalter (über sieben Jahre) aber sieht seine Umgebung von einem praktischen Standpunkt an: es sammelt allerlei Material, hauptsächlich wertlose Dinge wie gebrochene Sachen, Abfall, u.s.w., und ist neugierig, was es daraus gestalten kann. Dieses Interesse erreicht seinen Höhepunkt bei Knaben zwischen dem elften und dem zwölften Jahr.Wegen der freien Entwicklung von Interessen sollte man dem Kinde freie Wahl von solchem Arbeitsmaterial gestatten. Solche freie Tätigkeit ist der allgemeinen Entwicklung günstig.Besprechungen mit erwachsenen Arbeitern mit keiner ausgesprochenen Begabung für ihre Arbeit zeigten, dass sie im Laufe der Zeit ein gewisses inneres Verhältnis für sie gewannen, welches bei anderen nicht zu finden war, die ihre Arbeit öfters wechselten und keine Fertigkeit in irg

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02901.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

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Résumé.L'INFLUENCE DU TRAVAIL CRÉATEUR SUR LE JUGEMENT ESTHÉTIQUE. EXPÉRIENCE DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA POÉSIE.On tenta de decouvrir jusqu'à quel point le jugement de la poésie est influencé pas une suite de leçons dans la composition poétique. Deux groupes parallèles d'étudiants reçurent de l'instruction pendant une année, le groupe expérimental au moyen d'exercices dans la composition poétique, le groups de contrôle au moyen de la lecture et de la discussion de poèmes. On éprouva avant et après cette instruction, le pouvoir de juger la poésie, au moyen de tests comprenant la comparaison et l'arrangement de strophes d'une valeur diverse. Les conclusions suivantes sortirent de l'investigation.1Des tests de jugement sont difficiles à inventer et ne sont pas entièrement satisfaisants.2Le facteur “g” ne semble pas peser beaucoup relativement au facteur “S” dans le jugement des poèmes.3Il existe un haut degré de corrélation entre le jugement esthétique et les autres formes de capacité littéraire.4Un progrès dans le pouvoir de juger se montra chez une proportion beaucoup plus grande des sujets dans le Groupe Expérimental que dans le Groupe de Contrôle, bien qu'il n'y eüt aucune différence appréciable dans le progrès moyen des deux groupes.5Les sujets qui firent le plus de progrès dans le jugement étaient en général ceux qui excellèrent aux exercices de composition poétique.Übersicht.DIE WIRKUNG SCHAFFENDER ARBEIT AUF ÄSTHETISCHES ÜRTEIL: EIN VERSUCH ZUM LEHREN DER POESIE.Man hat versucht die Wirkung von Übungen in der Dichtkunst auf Schätzuag der Poesie zu entdecken. Zwei parallele Gruppen von Studenten wurden während eines Jahres unterrichtet, die Experimentelle Gruppe durch einen Kursus im Dichten, die Kontrollgruppe durch das Lesen und Besprechen der Dichtung. Die Fähigkeit Dichtung zu beurteilen wurde am Anfang und am Ende der Kursus durch Tests geprüft, die das Vergleichen und Ordnen nach Qnalität von Strophen verschiedenen Wertes bezweckten. Folgende Schlüsse erfolgten aus den Untersuchungen:1Es ist schwierig Schätzungstests aufzustellen und sie sind nicht befriedigend.2Der Faktor “g” scheint keiaen besonderen Vorteil zu besitzen im Verhältnis zu “S” in der Schätzung der Poesie.3Es besteht eine hohe Korrelation zwischen Schätzuag und gewissen anderen Formen literarischer Begabung.4Eine Besserung im Urteil wurde von einer viel grösserea Anzahl von Versuchspersonen in der Experimentellen Gruppe als ia der Kontrollgruppe gezeigt obleich kein beachtenswerter Unterschied in der durchschnittlichen Besserung für die beiden Gruppen erfolgte.Die Vp., die die grössten Fortschritte in der Schätzung

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02902.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

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Résumé.LA VALEUR PROPHÉTIQUE DES TESTS D'INTELLIGENCE POUR L'ÉDUCATION SECONDAIRE.On décrit les moyens adoptés par le comté de Northumberland pour suivre à travers l‘école secondaire le progrès des élèves admis en 1926 sur les résultats d'un examen cómprenant l'Arithmétique, l'Anglais, et un Test d'Intelligence, et pour comparer leur position scolaire au bout de cinq ans, avec leur accomplissement dans l'examen d'admissibilité. On donne les coëfficients de corrélation pour chacune des trois parties de l'examen aussi bien que pour l'ensemble, et, au moyen des “corrélations partielles” on estime la valeur relative des différentes parties. La conclusion la plus importante c'est que l’épreuve en Arithmétique, sauf en ce qui concerne les aptitudes éprouvées par l‘épreuve d'Anglais ou le test d'Intelligence, n'avait que très peu de valeur, et que le Test d'Intelligence était la partie la plus efficace de l'examen.Übersicht.DIE BEWÄHRUNG DER INTELLIGENZPRÜFUNGEN IM HÖHEREN ERZIEHUNGSWESEN.Es werden die Anordnungen geschildert, die in der Grafschaft Northumberland getroffen wurden, um die 1926 auf Grund eines Examens im Rechnen und in englischer Sprache und einer Intelligenzprüfung aufgenommenen Schüler zu beobachten und um ihre Leistungen nach fünf Jahren mit denen in der Aufnahmeprüfung zu vergleichen. Die Korrelationkoeffizienten für jeden der drei Teile der Prüfung und für die Prüfung als Ganzes werden gegeben, und durch “Teilkorrelationen” wird der Wert der verschiedenen Teile der Prüfungen geschätzt. Die hauptsäch‐lichsten Folgerungen sind, dass die Rechenprüfung—abgesehen von dem, was durch den englischen Test oder die Intelligenzprüfung geprüft wurde‐von geringem oder keinem Wert war, und dass die Intellig

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02903.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02904.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02905.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY

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Book reviewed in this article:The Dynamics of Education: A Methodology of Progressive Educational Thought: By HildaTaba, Ph.D.Methods of Social Study: By Sidneyand BeatriceWebb.Contemporary Schools of Psychology: By R. S. Woodworth.Talents and Temperament: By AngusMacrae, M.A., M.B.The Theory of Speech and Language: By AlanGardiner, F.B.A.Experimental Psychology: By JohannesLindworsky, translated by H. R. DeSilva.Modem Psychologies and Education: By C. E. Ragsdale.Prejudice and Impartiality: By G. C. Field.The Psychology of Study: By C. A. Mace.Menial Deficiency Practice: By F. C. Shrubsall, M.A., M.D., F.R.C.P., D.P.H., and A. C. Williams, M.R.C.S., D.P.H.The Sociology of Teaching: By WilliamWalker.L'Organisation de l'Instruction publique dans53pays.The First Two Years: By MaryShirley.The Enrichment of the English Curriculum: By R. L. Lyman.Commencement Activities: By H. C. McKown.Hygiene and Health Education for Training Colleges: By M. B. Davies.Change of Interests with Age: By EdwardK. Strong, junr.A Modern Infant School: By M. J. Wellock.The Teaching of Elementary Algebra: By C. U. Durrell, M.A.Standard Practices in Teaching: By W. C. Bagleyand M. E. Macdonald.Education Through Recreation: By L. P. Jacks.The Art of Effective Speech: By Mrs. A. M. Henderson.The Essentials of Teaching: By H. S. Perera.Kleinkinder Tests: Entwicklungstests vom1bis6LebensjahrZeitschrift für Pädagogische Psychologi

ISSN:0007-0998    

DOI:10.1111/j.2044-8279.1933.tb02906.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1933

数据来源: WILEY