ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02315.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

摘要:

L'organisation sur une tres vaste echelle d'un systeme d'education public obli‐gatoire est un phenomene relativement recent; plusieurs societes s'en sont passe. On pent s'interroger alors sur les fonctions de l'ecole dans la societe moderne. La plupart du temps on emet l'idee que l'ecole prepare l'individu a interioriser les niveaux d'abilite et de competence exiges par une societe moderne complexe industrialisee. L'ecole sert egalement a niveler les chances de reussite et de progres des individus. Cet article affirme que les ecoles ne remplissent aucune de ces fonctions pour justifier leur existence. Elles remplissent plutot une fonc‐tion instrumentale reliee a l'insertion des adolescents dans la societe. Les adolescents de classe moyenne et bourgeoise ne peuvent integrer la societe globale tant et aussi longtemps qu'ils n'ont pas appris a respecter les normes de con‐duite de l'homme moyen. A l'inverse, les jeunes de la classe ouvriere sont con‐sentants a. reconnaitre ce respect pour leurs coutumes comme etant une egalite sur le plan des chances economiques.Compulsory public education on a massive scale is a relatively recent phenomenon; many societies have existed without it. This raises the question of what functions are performed by the schools in modern society. It is usually argued that they produce the requisite levels of skill and competence required by a modern, complex, industrialized society and that they serve to equalize opportunity for achievement and advancement on the part of everyone. This paper contends that schools do not perform either of these functions as the primary reasons for their existence. Rather they serve an escrow function in relation to the young in society, the condition being that middle‐to‐upper status youth not be released into society until they have learned to defer to “common‐man” norms of behaviour; while working‐class youth, reciprocally, tacitly agrees to accept this deference to their folkways in lieu of equal e

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02316.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

摘要:

Deux composantes du systeme de stratification sociale des ecoles secondaires sont reliees aux aspirations scolaires des etudiants. Ces facteurs sont l'arrange‐ment des cours en programmes d'etudes et 1'evaluation du rendement de l'etu‐diant. Ce dernier facteur est apprecie a partir de l'experience de l'echec par l'etudiant et du taux des echecs dans son ecole. L'analyse des donnees recoltees aupres d'un echantillon a l'echelle canadienne d'etudiants frequentant trois cent soixante (360) ecoles secondaires, met en relief le fait que le programme d'etude dans lequel on place un etudiant est le facteur qui influence le plus ses projets scolaires. L'impact des variables se rapportant aux echecs est aussi d'une grande importance. Les donnees indiquent egalement que la position de l'etudiant dans le systeme de stratification scolaire est plus fortement associee a ses projets scolaires qu'a la position de son pere dans la structure professionnelle.Two components of the stratification system within secondary schools are related to the educational intentions of students. These factors are the organization of the curriculum into programmes of study and the evaluation of the students' performance. The latter is considered from the point of view of the experience of failure by the student and of the rate of failure in the school. The analysis of data collected from a Canada‐wide sample of students in 360 secondary schools reveals that the programme of study in which the student is placed has the strongest impact on his educational intentions; the effect of the variables pertaining to failure is also substantial. The data also show that the student's position in the school stratification system is more strongly related to his educational intentions than the position of his father in the occupational stru

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02317.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

摘要:

On a construit un modele theorique qui propose l'existence de relations recip‐roques; pour expliquer l'interaction entre les etudiants et les enseignants dans les ecoles secondaires. II fut postule que les influences prioritaires de la carriere sur les professeurs de meme que la conception des fonctions instrumentales de l'education chez les etudiants, suscitent une reciprocite qui se caracterise par un curriculum de routine et des precedes devaluation. Etudiants et enseignants de trois ecoles secondaires furent examines a l'aide d'un questionnaire, d'un inventaire d'attitude et d'une entrevue dans le but de verifier la validite opera‐toire du modele. Les facteurs, carriere, ideologie et “1'instrumentalite” de l'education sont des construits operatoires et les elements de la reciprocite y furent reperes.A model proposing the existence of reciprocal relationships was derived to explain interaction between students and teachers in secondary schools. It was postulated that the priority influences of career on teachers and the conception of education as instrumental on students produce a reciprocity characterized by routinized curriculum and evaluation procedures. Students and teachers from three secondary schools were surveyed by questionnaire, attitude inventory, and interview to test the construct validity of the model. The factors, career, ideology, and the instrumentality of education were supported as operational constructs and the elements of the reciprocity were found to be

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02318.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

摘要:

En premier lieu cet article inventorie la litterature traitant des caracteristiques des enseignants, du programme d'etude et des techniques pedagogiques en au‐tant que ces elements sont efficaces dans l'education des jeunes indiens et esqui‐maux. Par apres, en s'appuyant sur l'ensemble des publications sur le sujet et sur les propres etudes nordiques de l'auteur a printemps 1969 on cherche a savoir jusqu'a quel point ces caracteristiques ideales du professeur, du programme et des techniques pedagogiques se retrouvent dans les salles de cours du nord. II semble que les enseignants autochtones esquimaux, meme avec peu d'entrainement, obtiendraient de meilleurs resultats scolaires que les edu‐cateurs blancs durant les premieres annees. Un programme de cette nature de type experimental est maintenant en cours au Nouveau Quebec. Les professeurs esquimaux enseignent en esquimau et utilisent un materiel didactique special.This paper first reviews the literature on teacher characteristics, curriculum, and classroom teaching techniques as these relate to effectiveness in teaching Indian and Eskimo children. There follows a consideration of the extent to which ideal teacher and curriculum characteristics and teaching techniques are found in northern classrooms, based on published literature and the author's research in the north in the spring of 1969. It appears that ill‐trained Eskimo teachers might teach the early grades more effectively than white teachers. Such an experimental program is found in Nouveau Quebec where Eskimo teachers using special material use Eskimo as the language of inst

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02319.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

摘要:

A l'aide de donnees recoltees aupres de 3 465 etudiants de lOe annee pour une autre etude, on examine la valeur heuristique de la typologie mertonienne de la conduite dans un contexte scolaire.La valeur qu'accordent les etudiants a l'instruction en tant qu'objectif defini par la culture fut identified et comparee a leurs attentes vis‐a‐vis l'acces aux etudes collegiales comme etant le moyen institutionnel approprie pour realiser cet objectif. Les etudiants furent classes en quatre groupes: les conformistes sont ceux qui accordent une grande importance a l'instruction, et dont le niveau des aspirations est eleve; les innovateurs tout en valorisant l'instruction exhibent un bas niveau d'aspirations; les ritualistes valorisent peu l'instruction mais nour‐rissent de fortes ambitions; les retraitistes entretiennent peu d'attentes et ont peu d'attrait pour les etudes.Un certain nombre d'hypotheses decoulant du modele de Merton furent verifiees par les donnees utilisees. On espere ainsi inviter d'autres etudes qui pourront examiner la validite de ce modele dans le domaine scolaire.Data collected from 3465 grade ten students in connection with another study were used to examine the heuristic value of Merton's typology of behaviour in an educational context.The value students have for education as a “culturally definied goal,” was identified and compared to their expectations concerning the use of college attendance as the “institutionally appropriate means” of achieving the goal. Four classifications of students were developed: conformists are those with high value for education and high educational expectations; innovators have high values, but low expectations; ritualists have low values, but high expectations; and retreatists are those with low values and low

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02320.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02321.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY

ISSN:1755-6171    

DOI:10.1111/j.1755-618X.1970.tb02322.x

出版商:Blackwell Publishing Ltd    

年代:1970

数据来源: WILEY