Depuis deux siècles, la formation des cadres supérieurs est basée soit sur le ‘paradigme comtien’ (ingéw;nieurs, primat de la mathématique), soit sur le ‘paradigme harvardien’ (managers, primal de I'èconomie). Qu';il s'agisse d'ecoles d'ingénieurs ou de business schools, les sciences ‘molles’ n'y sont que très peu enseignées. De plus en plus, cependant, les dirigeants d'entreprises rencontrent des problémes difficiles de nature psychologique ou sociologique. L'auteur propose de fonder la formation des ingénieurs à partir de l'épistémologie plutôt qu'à partir de la mathématique, l'épistémologie étant la discipline la plus appropriée pour l'initiation à la créativité et la seule réalisant la synthèse entre sciences “dures” et sciences ‘molles’.