Le raisonnement mathématique dont on parte comprend essentiellement la capacité de généraliser les nombres, d'inférer et de maîtriser la réversibilité, la complémentarité, la compensation, la relativité, 1'associabilité, la correspondance et la transformation. Notre groupe de recherche a établi un principe directeur pour l'enseignement destinéà repenser les manuels de mathématiques de l‘école élémentaire: présenter la relation de la partie au tout avec “l” comme base première. Un enseignement expérimental qui a fait appel à ces manuels refondus a montré qu'ils aidaient non seulement les élèves à progresser en maths, mais aussi qu'ils favorisaient le développement du raisonnement mathématique chez l'enfant.The mathematical thinking referred to in this paper includes competency in the generalisation of numbers, inferences and the grasp of reversibility, complementarity, compensation, relativity, associability, correspondence and transformation. Our research group developed a guiding principle for restructuring traditional primary school mathematics textbooks: to expose the part–whole relationship using “1” as the underlying basis. Experimental teaching using these restructured textbooks showed that they not only help pupils acquire mathematical knowledge, but that they also help to promote the develop