Résumé.UNE ÉTUDE DE L'ADAPTATION DANS UN GROUPE DE MAITRESSES D'ÉCOLE.LaMéthode: L'on étudia 31 étudiantes de l'économie domestique pendant leur préparation professionnelle. L'on arrangea une entrevue personnelle avec chaque étudiante; l'on appliqua à chacune des tests d'intelligence et décerna à chacune une note indiquant son aptitude à l'enseignement; l'on examina aussi, bien qu'imparfaitement, la vie privée de chacune. Chacune fut classée comme bien ou mal adaptée selon sa capacité de s'ajuster à des situations nouvelles ou en dedans ou en dehors de l'école, sans (1) une tension émotive exagerée, (2) des manifestations disproportionnées d'émotion, (3) la création de conflits ou de froissements dans son milieu. L'aptitude à l'enseignement fut calculée au moyen d'une analyse en “facteurs pédagogiques” choisis, et des tables montrant la distribution des aptitudes et de la capacite de s'adapter à chaque facteur et aux conditions de la vie privée, furent dressées.LesRésultats: (1) Dix‐sept étudiantes étaient mal adapteés; quatorze étaient bien adaptées; (2) L'intelligence seule ne déterminait pas l'aptitude à l'enseignement; (3) Les mattresses mal adaptées étaient entravées surtout par leur incapacité de s'exprimer d'une façon précise; de concentrer leur attention; de coordonner et d'interpréter des impressions sensorielles; de répondre rapidement à des stimulations, de se mettre en rapport avec leurs élèves; d'éveiller l'intérět; (4) La capacité d'adaptation surdéveloppée entravait les maǐtresses.Zusammenfassung.EINE UNTERSUCHUNG DER ANPASSUNGSFÄHIGKEIT BEI EINER GRUPPE VON LEHRERINNEN.Verfahren: Einunddreissig Studentinnen der Hauswirtschaft wurden während ihrer Ausbildung beobachtet. Man unterhielt sich mit jeder Studentin; die Intelligenz jeder einzelnen wurde untersucht; jede erhielt eine Note für ihre Lehrfähigkeit und man zog, wenn auch ungenügend, die Familienverhältnisse jeder Studentin in Betracht. Jede wurde eingestuft nach ihrer guten oder minderen Fähigkeit, sich innerhalb oder ausserhalb der Schule ohne: (1) zu grosse Gefühlsan‐strengung; (2) unverhältnismässige Gefühlsschau; (3) Erzeugung von Streit oder Reibereien der Umgebung an bestimmte Situationen anzupassen. Lehrfähigkeit wurde geschätzt, indem man sie in ausgewählte “Lehrfaktoren” zerlegte, und es warden Tabellen angefertigt, die die Verteilung von Können und Anpassungs‐fähigkeit auf jeden Faktor und auf häusliche Zustände zeigten.Endergebnisse: (1) Siebzehn Studentinnen waren schlecht anpassungsfähag, vierzehn waren gut anpassungsfähig; (2) Nicht die Intelligenz allein bestimmte die Lehrfähigkeit; (3) Schlecht anpassungsfähige Lehrerinnen wurden besonders behindert durch die Unfähigkeit, genau zu sein, sich zu konzentrieren, Sinnesein‐drücke wiederzugeben und zu deuten, auf Reize schnell zu reagieren, Fühlung mit ihren Schülerinnen zu gewi