RésuméLE DÉVELOPPEMENT DES CONCEPTS.La plupart des éducateurs affirment qu'en enseignant un concept il faut commencer par les idées particulières pour arriver à des généralisations. Pour mettre à l'épreuve la vérité de cette affirmation dans les cas des rapports grammaticaux adjectif‐nom, adverbe‐verbe, on inventa trois concepts artificiels comprenant ce rapport et chacun des trois fut enseigné par les trois méthodes suivantes:1Des idées particulières à la, généralisation.2De la généralisation aux applications particulières.3Comme dans 2., mais avec quelques explications au moyen des allusions aux applications particulières.En outre, on tenta l'expérience d'aider les sujets de façon à les empêcher, autant que possible, de commettre des erreurs. La meilleure méthode se trouva être le numero trois—méthode qu'on pourrait appeler composée. La séconde se montra le plus variable. Lorsque la manière de formuler le concept n'était comprise qu'en partie, la méthode ne produisait que de mauvais résultats.Les moyens adoptés pour éviter les erreurs n'étaient avantageux que lorsqu'ils n'empêchaient pas les sujets de déduire les “rapports de niveau supérieur.”ÜbersichtDIE ENTWICKLUNG DER BEGRIFFE.Wenn man Unterricht in einem Begriff gibt, sollte man von Einzelheiten zu Verallgemeinerungen führen, behaupten die meisten Erzieher. Um die Stichhaltigkeit dieser Behauptung im Falle des Sprachverhältnisses “Adjektiv‐Substantiv” und “Adverb‐Verb” auf die Probe au stellen, wurden drei künstliche Begriffe erfunden, die dieses Verhältnis umfassen, und jeder wurde auf die drei folgenden Arten gelehrt.1Von Einzelheiten zu Verallgemeinerungen.2Von Verallgemeinerungen zu Einzelheiten.3Wie 2. aber mit Erlaüterung der Einzelheiten.Ferner versuchte man die Folgen zu entdecken, wenn man den Personen womöglich half, damit sie keine Fehler begingen. Es ergab sich, dass die dritte oder zusammengesetzte Methode die beste war. Am veränderlichsten war die zweite; wenn die Formulierung des Begriffes nur zum Teile verstanden wurde, schadete sie nur. Die Hilfsmittel, die Irrtümern vorbeugen sollten, waren vorteilhaft, nur wenn sie die Person