AbstractCase based teaching is the most common decision‐making training tool in a Business Policy course. Case‐based teaching was investigated with 76 regional business schools and 81 faculty members teaching Business Policy at the undegraduate level. Apart from collecting data on the personal characteristics of faculty teaching policy, two sets of pedagogical case method models ‐ one based on standard textbooks and the other on Hayes' construct ‐ were tested. One hundred and ten student papers were examined by a group of experts using Bloom's taxonomy, and those based on Hayes' conceptualization scored higher. The juxtaposition of the models as presented in this study, presents some interesting theoretical and empirical implications for future researchers.RésuméLa méthode des cas est l'outil d'apprentissagc de la prise de décision le plus répandu dans les corns de direction générale. On a enquêté sur l'utilisation de la méthode des cas dans 76 écoles de gestion à travers le pays et auprès de 81 universitaires qui enseignent la direction générate an niveau du premier cycle. En plus de cueillir des données démographiques sur les professeur(e)s de ce cours, on a testé deux ensembles de modeles pédagogiques de la méthode des cas; un ensemble utilise les manuels scolaires standards. l'autre, le construit de Hayes. Utilisant la taxonomie de Bloom, un groitpe d'experts a examiné les analyses de cent dix étudiants; les analyses utilisant le modèle de Hayes ont été mieux cotées. La comparaison des modèles dans cette élude souléve des implications théoriques et empiriquesf